语文教学中的师生互动

蒋加祝

摘要：现代教学绝不是教师的“独角戏”，而是需要达到教与学的和谐统一，实现师生之间良性互动的教学效果。做到如此，学生的创造性思维才能得到有效开发，现阶段的小学语文教学就有深刻体现。所以，本文就此问题展开分析，其目的就在于重点探究语文教学中师生互动这个核心议题，旨在为该领域的研究抛砖引玉。

关键词：师生互动;小学语文;素质教育;认知教育

引言

在现代教育理念下，小学语文教学也有了全新变化，越来越多的教师开始注重师生互动，其目的都在于改善较为低下的教学质量。当然，师生互动的价值与积极作用一定要得到教师队伍的充分重视，因而教师要在教学实践中精心组织师生互动，以期取得良好的课堂教学效果。因此，本文就小学语文教学师生互动中存在的问题加以深入阐述，进而探讨了其解决策略，其目的就在于拓展教學思路，从而让更多学生能够主动参与到语文教学中。

1 小学语文教学师生互动存在的问题

1.1 师生互动较少，形式以提问回答为主

毋庸置疑，素质教育现已成为大势，并得到社会各界的高度肯定。在如此背景下，素质教育也渗入至小学教学的过程中，但取得的效果却十分有限。例如，很多语文教师虽然意识到师生互动教学十分利于学生的成长，但在实际操作过程中却常常事与愿违，很多时候课堂上是用到了师生互动的教学方法，但师生之间的良好互动的前提是师生关系较为平等，但目前课堂上仍以教师主动提问、学生被动回答的形式进行，这无疑很难激起学生学习语文的激情，从而使他们的学习渐渐沦为被动式的应付，因而教师要想得到上佳的教学质量也是遥不可及。事实上，小学语文师生互动教学还处于摸索的阶段，教师的经验还有所欠缺，因而很难在课堂上与学生建立起和谐良好的关系。

1.2 互动教学中过于强调认知教育

应试教育的思想长时间以来都占据着教师的头脑中，即便师生互动的教学方法有了一定推行，但仍然摆脱不了应试教育的思维。因而，教师在教学时不知不觉还是会过于强调认知教育，很多教师还是更依赖灌输式教学，他们认为这种填鸭式的教学会让学生更快掌握书本上的知识[1]。无疑这种单向式的教学显然没有将学生放在眼里，缺乏互动环节的语文教学，只是让学生较为死板地掌握了语文课本中的一些知识，却不知如何将这些知识活学活用，且学生的交流能力难以得到锻炼，语言表达能力也不会有本质的提升，这无疑是过度强调认知教育、忽视师生互动教学的必然结果。

1.3不注重利用课堂上的有利条件

显然，语文教师要学会利用身边的有利条件来辅助教学，如充分利用多媒体等设备进行教学，既能方便教师与学生之间展开互动，还能帮助学生更好地理解课文的中心思想、词句的含义等，从而令学生对课文内容有着更为深刻的印象。然而，现实却并非如此，不少教师事实上并不注重如何去利用课堂上的有利条件，很多时候多媒体设备根本没有加以利用，师生之间也未有实质性的交流与互动，结果导致课堂只能陷于枯燥乏味的传输式教学，学生的积极性遭受了磨灭，最终师生之间也会产生明显的隔阂感，从而不利于学生的全面成长。

2 提升语文教学师生互动教学效率的策略

2.1 树立师生平等的正确理念

在现代教育快速发展的今天，教师首先需要做到的就是改变自己头脑中的固有观念，充分意识到学生与教师应是平等的，课堂教学如果没有学生的主动参与，便会失去它原有的色彩。现阶段，新课标已经明确提出要重视学生的主体性，教师应激励学生参与讨论、敢于交流，勇敢地说出自己的想法，即便自己的判断有错误也要大胆说出来。所以，语文教师树立必要的平等观念就十分关键，给予学生大胆表现、敢于质疑的机会。当学生学习遇到困难时，教师要及时给予鼓励和帮助;学生在提出自己的质疑时，教师首先要给予表扬和赞美，因为此时的学生学会了如何独立思考、自主学习，这样以来，学生便在今后的学习中去发现问题，并进而解决问题。小学生的认知能力具有很大的局限性，因而教师要给予必要的引导，并让学生感受到教师是可以帮助他们的朋友，这一点无疑非常重要。

2.2 丰富师生互动形式，善于利用开放性互动话题

以教师主动提问、学生被动回答的师生互动形式进行语文教学，肯定不利于学生与教师之间的互动交流。在教学实践中，教师应多多利用一些有趣的开放性互动话题，勾起学生的好奇心和求知欲，而师生互动的重点则要落脚于学生较难理解或学生需要概况的一些问题上。即便学生难以回答，课堂会陷入短短的沉默中，也无需怀疑这种开放式提问的教学方法，因为这种沉默代表着学生开始学会自己思考问题，非常利于学生在独立思考后找寻答案，从而加深对课文的理解，这远比教师简单提出问题、学生立马得到标答显得有意义。例如，教师在讲到部编版小学语文二年级上册的《木兰从军》时，就可以抛出一些开放性的互动话题给学生：木兰为什么要去从军？木兰从军会带来什么结果？问题提出后，学生就会自发去思考，甚至还会在课下去寻找更多关于木兰的故事，从而达到语文教学的应有效果[2]。

2.3 利用多媒体教学，增强师生互动

要想增强语文课堂上的师生互动效果，利用多媒体教学就是一个非常好的途径。因为仅凭教师站在讲台进行口述，难免会让学生感到枯燥，学生也不愿就课文内容与教师进行交流互动，而多媒体设备提供的形式各异（视频、图像等）的素材，会让学生理解课文内容提供诸多便利。一旦学生的兴趣被调动起来，在课堂上就不再感到无趣、拘束，反而会更愿意与教师进行互动。例如，教师在讲到部编版小学语文五年级下册的《景阳冈》时，就可以利用多媒体在大屏幕时播放老版水浒传电视剧关于武松打虎的精彩片段，这样学生对课文的生动情节与人物形象更有感触，进而教师可以向学生提问：作者是如何推动故事情节的发展的？武松的性格究竟是怎样的？此时，学生在看过精彩的视频后，必定很想就学习的所思所想与教师进行交流并回答上述问题，课堂气氛必然也会变得较为热烈。

3 总结

综上所述，本文指出，小学语文课堂融入师生互动的教学方法十分有益，这已经得到了无数实践案例的证明，因而具备大范围推广的巨大潜力。有鉴于此，本文就语文教学中的师生互动展开相应论证，旨在为小学语文教学提供些许可借鉴的思路。

参考文献：

[1]彭洁.关于小学语文教学中师生互动的思考[J].新课程学习，2019，10（4）：116-116.

[2]刘成才.小学语文教学中师生之间的有效互动研究[J].考试周刊，2021，5（33）：27-27.