农村小学留守儿童教育管理的探索与思考

梁玲

摘要：随着经济社会的发展，大多数农村学生的家长都选择了外去务工，这就造成农村出现了大量留守儿童。而如何对这些留守儿童进行管理和教育，则成为了农村小学所要面临的一个艰巨的挑战。因此，在本文中，笔者分析和研究了农村小小学留守儿童管理和教育的问题，并提出了相关策略，以期能够对农村留守儿童教育管理有所裨益。

关键词：农村小学;留守儿童;教育管理

尽管近年来农村地区快速发展，但是相较于城市，其还是相对落后，为了追求更好生活，农村人口进城务工，导致农村出现大量留守儿童。因此，在农村小学教学中，教师要对这些留守儿童格外重视，在日常学习生活中，积极开展教育管理，使他们健康成长，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

一、农村小学留守儿童教育管理重点

（一）学习教育管理

学习是小学生主要任务，也是教师教育管理的基础内容，就农村留守儿童来说，缺乏学习兴趣，不喜欢学习是常态。出现这样的情况主要有两方面原因，首先是知识难度大，学生学不会，就会失去兴趣，同时小学生更喜欢玩耍，这也影响了他们学习态度。其次是学生缺乏家长的教育，养成了自由散漫的习惯，课堂学习因为有教师监督，所以还算认真，但是一回到家之后，就如脱缰野马，完全将学习抛诸脑后，一心就是玩耍。这些都导致他们学习成绩不理想。所以在教育管理，学习是非常重要的方面。

（二）生活教育管理

对农村留守儿童进行生活教育管理，也是重要的内容。通过笔者日常的观察。发现很多留守儿童的生活自理能力不强，一件衣服穿了很久也不换洗，而且对于仪容仪表也不重视，男孩子经常满身灰尘和泥土，女孩子头发经常散乱或是纠结在一起。照顾学生生活是家长的事情，但是留守儿童家长外出务工，爷爷奶奶精力不够，这就导致他们在生活中得不到悉心的照顾，使他们在生活管理上存在欠缺，看着很邋遢，不利于他们的健康茁壮成长，而且容易打击学生自信心，面对这样的情况，教师就要加强多学生的生活教育管理，引导学生健康成长。

（三）心理健康教育管理

因为长期得不到父母的關爱，所以农村留守儿童容易出现心理问题，所以对他们进行心理健康教育刻不容缓。在这个过程中，学生的心理问题主要有以下几种表现，如自卑，易怒，嫉妒，不尊重他人，做不文明的行为，说不文明的话，等等，不胜枚举。出现这种倾向的主要原因就是家庭教育和关爱的缺失。因此，面对这样的情况，教师就要重视学生心理健康教育。

二、农村小学留守儿童教育管理的策略

（一）做留守儿童学习上的指导者

对于留守儿童而言，教师想要更好的指导他们学习，培养他们良好的学习习惯，首先就要拉进与学生之间的距离，与学生构建和谐师生关系。在这个过程中，教师要走到学生中，了解学生所思所想，像朋友一样与学生交流，对他们的兴趣爱好进行了解，找到与他们的共同话题。同时，教师不能端着教师的架子，而是要亲近学生，让学生感受到善意，这样学生才会信任依赖教师。当师生成为朋友后，学生就会自觉主动地接受教师的学习指导，同时以教师为榜样，在教师的陪伴下，认真学习，喜欢学习，提升他们的学习成绩。

比如，笔者要求学生都要练字，因为字如其人，一手赏心悦目的好字，不仅能促进学生的学习，同时还能使学生建立学习的自信，给他人留下好印象。但是，大多数学生觉得枯燥，不喜欢练字。面对这样的情况，笔者每天下课之后，都会在讲台上练字，学生都感到十分好奇，就会来看笔者在干什么，当学生看到笔者写的字非常好看后，内心就会产生练字的欲望，笔者抓住机会，以朋友的口吻对学生说：同学们想不想写出好看的字？学生们异口同声地说想，笔者接着说：那你们要不要和老师比赛，看看一个学期之后，谁写得好看？通过这样的方式，笔者就以朋友的身份指导了学生的学习，引导学生积极投入到了练字当中。

（二）做留守儿童生活上的负责人

教师对留守儿童进行生活上的照顾，也是一个重要的内容。因为留守儿童缺乏家庭关爱和教育，导致他们生活状态不理想，不管是学习还是生活，都出现了不少的问题。面对这样的情况，笔者会从心底里，真心地关心学生的生活，将每一名学生都看做自己的孩子，对他们进行关心和爱护。

比如，在每天正式上课之前，笔者都会检查学生的仪容仪表，对于头发散乱的学生，笔者会用梳子认真的为他们梳理头发，对于脸没有洗干净的学生，笔者会陪他们把脸洗干净。通过这样的方式，笔者班级的学生都能够保持良好的仪容仪表，养成良好的卫生习惯。

同时，笔者还会不定期地家访，看看学生家中是否缺东西，以及最近吃得怎么样，睡得怎么样。如果学生缺少学习的文具，或是有想要读的书，想要吃的东西，笔者都会尽量满足学生的要求，让他们感受到父母一样的关爱。当笔者用真心关爱学生时，学生也会真心回馈笔者，通过这样的方式，就使学生的生活得到了悉心的照料，促进了学生的健康成长。

（三）做留守儿童心理上的引导者

留守儿童家庭关爱缺失，容易出现心理健康问题，抓好心理健康管理，是教师的重要工作。学生一旦出现心理健康问题，就会形成错误三观，阻碍学生的健康成长。因此，在日常教育管理中，教师就要对学生的实际情况进行准确把握，然后在此基础上，针对性地开展心理健康教育，通过循循善诱的方式，培养学生健康的心理。

比如，在笔者班级当中，有一名女生学习成绩非常好，但是性格内向，总是认为自己不如别人，导致出现自卑的倾向。面对这样的情况，笔者在对她的家庭情况进行了解之后，决定用鼓励的方式对她进行引导，帮助她摆脱自卑的情绪。在这个过程中，笔者经常让她回答问题，回答正确后，笔者就会大力表扬，同时还让她当班级学习委员，帮助其他学生学习，其他学生在她的帮助下，学生成绩进步得都非常快。经过一段时间后，这名女生逐渐对自己充满了信心，不再觉得自己不如别人，从而摆脱了自卑的心理，进入了健康成长的道路。

三、结语

综上所述，农村留守儿童问题是目前农村小学面临的一个重要问题，做好留守儿童的教育工作，关系着他们的健康成长。因此，在农村小学中，教师就要从学习、生活和心理健康这三个方面切入，关心关爱留守儿童，对他们进行引导，使他们认真学习，热爱生活，保持健康心理，以此来促进他们健康成长。

参考文献：

[1]沈萍萍.对农村小学留守儿童的教育管理工作研究[J].中华活页文选（教师版），2020（02）：123-124.

[2]张仁林.情暖“留守” 追梦同行——当前农村小学留守儿童教育管理的探索与实践[J].新教师，2016（10）：22-23.

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