时间:2024-08-31
殷艳华
摘要:小学语文教材中的小插图不容忽视,灵活运用这些插图会为我们的语文课堂带来意外的惊喜。教师要在课前做好充分的准备,在全面掌握教学内容的基础上,在课堂教学中发挥小插图的大作用,从而促进小学语文教学质量的提升,达到提升学生语文素养目的。鉴于此,本文对小学语文教材插图有效利用策略进行了探索。
关键词:小学语文;教材插图;有效利用策略
教材插图生动有趣,能吸引学生的注意力。教师在教学中通过对教材插图的有效利用,可以充分发挥插图的作用,让学生更直观地理解课文内容。有效利用插图,还可以让学生认识更多的文字,因为学生对插图比较感兴趣,可以通过插图间接地去认识一些文字,这有利于培养学生的识字能力和学习能力。
一、人教部编版小学语文教材插图的主要特点
1、教材插圖位置审美化
插图在小学语文教材中的位置,在一定程度上会影响学生的视觉观察效果。通过对部编小学语文教材插图进行分析,可以发现其采用多种编排方式,灵活、创意地安排插图位置,使插图画风更有童趣,从而更加契合学生的审美感受。在教材目录的位置就设置一些重点课文的插图,从而使学生一拿到教材就可以初步了解整册书目。教材插图位置还有一个很大的创新,就是插图出现在一整页上,使插图成为文字的重要背景,有效增加教材的亲和力。
2、教材插图风格中国化
人教部编版教材在编写过程中兼顾教育与文化的传承,使教材插图风格更中国化,包含多种中华优秀传统文化元素,体现出对中华传统文化的自信。在绘画技巧上,人教部编版教材插图主要以水彩画、水墨画的形式展现,如《鸟鸣涧》配图、《江南》的插图,这些插图色彩明亮、生动形象,不仅可以营造诗意、唯美的意境,而且又契合儿童的视觉审美。此外,教材插图还蕴含多种中国文化元素,如京剧、剪纸、民俗、传统手工艺等,这些传统文化元素可以在潜移默化中增强学生文化自信。
3、教材插图内容生活化
少一些烦闷,多一些童趣。部编小学语文教材在选用插图时,坚持以儿童的目光去审视,选择一些贴近儿童生活的素材,进而使小学语文教材充满着童真童趣。此外,教材插图内容紧跟时代,将学生的日常生活中经常接触的课程表、火车票引入插图中充分体现出大语文的教学观念。
二、小学语文教材插图有效利用策略
1、深化理解感悟
在编选教材时,采用多样化手段、艺术化形式来烘托课文、强化效果的重要性。绘画、雕塑等艺术作品具有的直观冲击力、丰富表现力,能够使英雄人物的形象更加立体化,能够让学生更加深入的对课文进行理解与感悟。
例如,《狼牙山五壮士》课文插图选用的是当代画家詹建俊创作的油画作品。这幅油画是詹建俊于1959年为刚成立的中国革命博物馆创作的,是一幅表现中国革命军事历史题材的作品。这幅油画抓住了五位壮士跳崖前的瞬间动态,用豪放粗犷的笔触,把人物和太行山的造型结合为一体,把五位壮士坚强威严、气壮山河的伟大气概表现得淋漓尽致,悲壮中透出一股大义凛然之气,容易将学生带入崇高神圣的境界。
2、突破重点难点
与课文文字相比较,图片更加形象和直观,插图将抽象的语言变为具体的画面,将难以理解的问题变得简单明了,解决了学生读不懂文章的问题。教师可以合理使用插图,在图文结合中,读文赏图,以图解文,帮助学生理解和消化重难点。结合“小插图”开展读写训练会使学生产生更多的学习体验。教师要为学生布置明确的读写任务,使学生可以将观察的内容落实到实践中,实现阅读与写作的有机结合。
例如,在教《七律·长征》一课时,我就引导学生仔细观察红军翻越大雪山的场景,想象长征途中的艰难险阻,利用影像资料把这首诗词演绎成动人的图画,用自己的语言写一写“红军不怕远征难”的画面。画面中冷暖相间、情景交融的景象,一下子就把学生带进那气势恢宏的二万五千里长征,再配上激情洋溢的朗读,使学生的视野和想象得到了极大的拓展,完全沉浸在“万水千山只等闲”的情境之中。学生的想象空间随着诗词内容的深入学习而不断延伸扩展,学习的主动性和积极性被充分地调动起来。通过读写结合,自然而然理解了红军战士的革命乐观主义精神。这种通过观察插图创设教学情境的方法,是帮助学生理解诗意、培养审美能力和鉴赏能力、提升学生语文核心素养的有效途径。
3、培养创造能力
人教部编版语文教材的一大特点是以主题组织单元,每篇文章相对独立又互相关联。
例如,六年级上册的《少年闰土》是一篇脍炙人口的名篇佳作。读完全文,一个活泼伶俐、见多识广的农村少年形象跃然纸上,而“我”与闰土儿时那一段短暂却甜蜜的情谊也一直令人难忘。文章第一自然段月夜刺猹的画面给人留下极为深刻的印象,就像一帧定格的照片凝固了生活中的一个瞬间。我适时布置学生选取自己最喜欢的一张照片仿写片段,学生都写得言简意赅,情趣盎然。“只见树木,不见森林”是远远不能够满足学生的阅读期待的。人教部编版六年级上册第八单元的训练重点是“走进鲁迅专题”,我就做了综合性学习。引导学生串联本单元小插图的做法,不仅体现出单元教学重点,而且体现单元环节的创意设计。引导学生根据自己的理解对小插图进行改编处理,促进学生个性化发展。我引导学生抓住《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》这些课文中的插图仔细观察,图文对照,抓住四篇课文中的人物动作、神态、语言进行深度解读,了解鲁迅先生对劳动人民的关爱和同情,对旧社会的愤恨和仇视,从而走进了鲁迅,了解他以笔为武器,战斗一生的伟大事迹和人民对鲁迅先生的深切怀念。对此学生学得意犹未尽。
三、结语
综上所述,在小学语文教材中运用插图,教师需要在教学过程中全面考虑到小学生的理解能力、学习能力、接受能力,通过识图使知识条理化、规律化,加深语文知识的内在联系,使学生爱上插图,爱上语文。
参考文献:
[1]胡英龙.浅谈小学语文插图与教学[J].数字化用户,2018,24(50):157.
[2]杜成敏.提高小学语文插图教学有效性的对策探析[J].中华少年,2018(23).
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