浅谈新课改下高中生物学课堂教学效率的提高

顾利胜

摘要：新一轮的课程改革在我国已全面铺开，它将极大地促进各种类型人才的培养，以适应新时代的需求。在新课程标准的实施过程中，其中对高中生物学教学也提出了很多要求，如何有效地促进学生的学习，使学生的个性得到充分发展，必须要找到一种有效的学习方法，从而提高高中生物学课堂教学的质量。

关键词：教学;生物教学;课堂教学;课堂;高中;新课改

前言

想要提高高中生物学课堂的教学质量，教师首先必须要做好课堂预习，也就是要认真备课。高中生物学的教学活动过程中，从传授专业知识到培养学生科学思维，从“爬行”到“技能教学”，到提高学生的科学素养。教师在备课过程中都需要全盘考虑，做到心中有数，让教学目标渗透到教学的具体环节之中。其次，要把握当前的教育形势，顺应国家教育的时代洪流，在全面落实国家的教育方针的同时，对学生进行个性化的培养。要使学生学会积极地学习，找到适合自己的学习方法，在学习过程中不断提高自己的学习能力，是提高课堂教学质量的重要途径。

一、加强教育目标研究，准确把握教材趋势

在新教材逐步实施的过程中，教师会感到自身对新教材、新内容的认识不足，从而影响到老师对课堂节奏的掌控，进而影响到教学的课堂效率。如果要改善课堂上的学习效果，就要事先做好充足的准备。在教学过程中，教师要从学习目标、教学需求、教学目的等方面对教学内容进行深入的剖析和探讨。所以，在教学中，更多地是要注意到与知识、课程计划有关的东西，这样，课堂上的“教科书”就会越来越多。同时，也可以提高课堂的趣味性，丰富课本知识，激活课堂氛围，从而有效地推动课堂教学，提高学生学习效率，扩充学生的生物学知识储备。

二、密切联系生活实际

现代教育的目标，改变了以往对应试教育的狭隘认识，注重知识的实际应用，也就是“学以致用”。日常生活现象是最能让学生有深刻体验和切身感受的。而生物科学正是这么一门非常重要的学科，它与人类的日常生活息息相关。老师通过将生物学知识紧密联系生活，对生活中的现象和规律进行科学的分析与解释，可以让学生认识到自己所学的知识的真正价值，同时也可以让学生对生活中的现象产生浓厚的兴趣，学以致用，从而激发他们的学习动力，提高他们的学习效率。

三、要重视学生的健康成长，要重视学习状况的调查

要改善课堂教学，就要求我们处理好“教”与“学”的关系，把教师的教学方法转换成学生的学习策略，关注与研究学生的认知水平，选择适合他们的教学方法，通过创设情境，将抽象的知识具体化、形象化，使学生了解怎样去学。通过对高中生物学课程的全面了解，使高中生物学教学的质量得到了较好的提升。

另外，通过对学生学习状况的调查与分析，要根据每个人的特点，设计出相应的教学方法。以最后一位同学为起点，使每位同学都获得成功。教师要让大家都变得更好，这样学生就能更好地享受课堂，从而提升教育教学质量，同时教育目标的水平与难度也是决定其成功与否的关键。

四、高效的课堂流程能使课堂教学的品质得到提高

教师的课堂管理是以学生学习和特殊环境为导向的，是以学生为中心的。也就是说，在生物学习的教学中，教师的课堂教学是提高学习者生物知识水平的关键。

1、开展合作教学、发挥学生的主体地位

新课改的关键在于改变以往教师只注重传授知识，而忽视学生的实际需要，致使课堂教学的成效不佳。所以教师要注重学生的实际需要，在教学过程中，通过知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等三个维度来设计与组织教学，促使学生开展小组讨论、合作学习，使学生在学习过程中学有所得、学有所获。

2、在课堂上，应根据学生的认识程度灵活地提出问题

要提高学生的生物学习效率，就必须在课堂上进行问题的分析。教师的提问必须具有重要的启发作用。要在学生已有的认知水平的基础上，灵活提出具有挑战性的问题，创设认知上的矛盾，启发学生思考。在教学过程中，要注意培养学生的主动性和主体性。引导学生去主动探索，在已有的知识体系中构建新的内容，从而体验获取新的知识的快乐。

3、强调学法指导是提高学生自主性的根本

李炳亭在《怎样才能有效的提高课堂的教学质量》中提到“要想提高课堂教学的质量本质是让学生能够愿意学习，自主学习，学会如何学习的同时可以养成自主管理和自我发挥的能力，也是为学生走向社会打下了一定的基础”。学生学习的效率同时能够反映出教师教育教学的效率。

通过阅读，记忆知识点，以及长期的实践，可以不断扩充生物学知识的储备。与此同时，学生在学习过程中，往往会出现对课本、老师的盲目模仿、从而忽视自主学习、自主思考，也会忽视对知识的探究。在此背景下，“让我学”成为“我要学”的关键在于学生的自主性。所以在教学中，教师要指导学生自主探索，培养学生对生物学的兴趣，提高他们自主学习生物学的能力。

4、加强班级活动管理，控制班级节奏

高中的生物课将会有更多的课程活动，但是，学生的活动与学习的时间却是互相冲突的。长期一直举行活动的话，会让学生的学习进度变慢，而如果时间太短，又无法达到活动的预期效果，学生的成绩也会受到很大的影响。因此，科学地设计课堂活动，充分有效地利用好活动时间，提高课堂活动的目标性与时效性就显得尤其重要。在教学实践中，通过合理的教学策略进行教学、引导和相互交流，实现教学过程中各个层面的同学之间的互相促进。

5、“放手”是教师真正提升课堂教学品质的重要途径

在生物课堂中，教师经常会抱怨说“学生不配合”，“课堂气氛不积极”。其实，说到底，还是教师们在课堂上不能下定决心，不能信任自己的学生。他们往往以老师的身份来取代学生，而忽视了学生在课堂里的作用。所以教师要学会“放手”，要想方设法来激发学生的思维，让学生对一个问题进行假设、推测、联想、验证，这样不仅可以巩固已学的知识，而且可以增强学生观察、记忆、想象、逻辑思维的能力，同时这还是培养创新型、开拓型人才的基本思维基础。

结语

因此，要想提升生物课堂的教学效果，必须在课前进行组织安排。在教学计划中，备课既要考虑教学内容，又要兼顾教学目标、教学工具和教学设备的配备。我们不但要看教科书，而且要在教室里进行各种活动。另外，要有目标地进行教学实习，以达到教学目标的要求。在提高生物课堂教学质量的同时，仍存在着许多需要我们思考和解决的问题。在新的教育观念下，教师的教育品质是对学生一生发展的一种責任。而在生物学方面，老师们也一直在努力提升自己的课堂教学品质，所以高中生物学课程的教学质量要靠学生积极的学习来持续地提升。

参考文献：

[1]康森.新课程下生物课堂教学的困惑于思考[M].高等教育出版社，2010.

[2]杨德亮.新课改下高中生物课堂教学探究[J].教育基础研究，2011.

[3]肖萍.新课程背景下如何优化生物课堂教学[J].教育研究与实验，2009.