新媒体环境下初中生德育工作面临的难点与对策

林文红

摘要：初中阶段是学生建立人生观、价值观和世界观雏形的重要时期，学生思想品德的好坏、行为习惯的优劣都能在这个阶段初见端倪。在这个新媒体时代，通过德育教育帮助中学生形成良好的价值观、道德观和人生观，显得尤为重要。本文以学校德育教育为视角，论述了在新媒体环境下初中德育工作面临的难点与对策。

关键词：新媒体;初中生德育教育;初中德育工作

前言：

传统上我国教育育工作重智育轻德育，重应试教育轻素质教育。同时在现代德育教育中，我国的德育环境也出现了变化。有鉴于此，笔者通过分析新媒体对初中生德育教育的工作难点，提出了若干对策分析，希望为进一步加强初中德育教育工作有参考意义。

一、新媒体环境下初中德育工作面临的工作难点问题

1.学校德育教育缺乏有效的保障制度

在整个中学，不管是初中还是高中，许多学校如今仍未将德育教育成效纳入绩效考核范围;提高升学率依然是老师们开展教学的中心工作，学校除了开设思想品德（或思想政治）课程以外，并没有其他课程或老师来为学生进行德育教育。中学阶段德育教育工作既没有教学课程保障也没有现实的物质激励，其实施的积极性可想而知。

2.中学德育工作者教育方式陈旧、媒体素养不高

在教育方式上，绝大部分学校和德育工作者仍采用传统德的德育方式。一方面，《思想品德修养》等课堂教育大多是灌输式地照本宣科，提出一些空洞口号;学生德育体验感不佳，接受力不强。另一方面，班主任开班会或者单独谈话等进行德育也只停留在说教方面;学生处于对老师的敬畏往往只是口头答应，并没有起到实质教育。其次，学校里有相当部分的教师对于新媒体是持消极态度，抱守陈旧理念、传统思想固化，简单地为教书而教学，忽略育人功能。

3.开放的新媒体难以有效监控

新媒体的开放性的确为我们提供了丰富的资源，新媒体的出现的确为中学生的生活带来了便利，但是其消极影响也不容忽视。在新媒体上，海量的信息并存着假丑恶。初中生的分辨能力弱、情绪波动大、逆反心理强、新鲜事物接受快、缺乏正确的媒体使用素养;新媒体上的不良信息一方面易误导他们步入歧途，另一方面也容易让原来的德育教育成果得而复失。

4.新媒体媒介弱化学校传统德育工作实效

新媒体的迅速发展给我们传递了大量的信息，同时也潜移默化地改变了我们的人际交往方式。在新媒体环境下产生的聊天工具，比如：QQ、微博、微信等软件，传递着的多元的有好有坏的道德理念;在一定程度上，对培育初中生树立正确的道德观和价值观造成工作阻力，也削弱了当代中学生主流德育教育的实效性。

二、新型媒介环境下加强中学生德育工作的策略探讨

1.构建政府、学校和家庭联动德育模式

政府部门应建立健全关于网络平台规范的法律法规，完善相关立法，加强网洛活动违法犯罪活动的打击力度，规范和保护中学生网络行为。学校要主动加强对中学生新媒体使用情况进行监督和引导。在家庭教育方面，父母应该首先转变观念，不能够一味的反对新媒体应用，而是应该积极了解掌握学生应用新媒介的最新动向与思想观念。

2.完善德育绩效考核体系，以多元化进行发展品德教学

学校还将把教师工作状况列为其年度的主要工作考评指标，一方面通过对其进行物质嘉奖，增强教师工作的积极性;另一方面也能强化其立德树人的责任感和严格责任追究。在德育工作上，教师要转变以往刻板单调的德育教学模式，以多元化方式开展德育教育教学工作。比如，把互联网、手机等新型媒介运用到教育工作当中，举办网上道德课程、介绍道德小事迹、举办道德实验班等。

3.加强学校全媒体网络平台建设，注重学校信息文化建设

（1）完善校园德育教育网站建设

学校应当重视对校园德育网站的建设，应着力建设面向初中生思想道德的校园网络工程。同时，在构建校园德育网络平台时，要注意平台的内容应接近于初中生的实际生活，围绕他们的学习生活和日常需求展开，关注他们的心灵需求和思想动态。同时平台的内容也要做到与时俱进，将现代初中生的切实需求与社会背景相结合。

（2）有效利用手机开展德育教育工作

首先，教师可以成立自己的媒体账号，以信息群发的方式及时推出一些有利于初中生的思想道德教育的内容，传递有关初中生美德行为的正能量。另外，初中生在平时学习生活过程中，第一时间都能接受到老师所发出的各种信息，无论在何时何地都可以对其传播德育教育。形成新型媒介环境下校园、社区、家庭、学校有机地结合的互动德育教学模式。

（3）着力建设校园新媒体文化环境

比如学校可以通过建设官方微博和各个年级官方微信使这两个阵地成为学校传播德育工作的主战线。学校的官方微博和官方微信应有专门的德育教师进行管理，在平台上发布适合中学生的实践活动成果，并让每位初中生积极参与讨论。通过自己的微信发布自己的感想，教师在收到同学发布的信息及时进行评论和引导。在平时的学习生活中，学校的官方微博或者微信可以开展有利于提升初中生思想道德水平建设的团组织活动，并且在官方频道设置相应的讨论环节，吸引更多的初中生参与其中，通过团组织活动和讨论在校园内形成良好道德风气。

4.帮助德育中心工作人员提升媒体素质、转变思想认识

一方面，学校应该开展对教师了解和使用新型媒介的专业技能训练。学校可委托互联网信息技术对老师进行形式多样的技术训练，并通过考核与实际操作测试老师如何掌握新媒介技能，使德育培训者了解新媒介的应用方式与技能。另外，学校也需要构建起利用新型媒介技术开展德育教育活动的工作模式和建立考核制度。这样既可以使德育教育者在教学实践中提升媒介素质，又可以丰富工作技能。

结语：

新媒介环境下的初中德育教育是一个复杂而严峻的工作，只有当德育教育工作者们在认识到新媒体环境下初中德育工作面临的工作难点问题，才终将能够引领学生在更健康积极、富有正能量的发展道路上茁壮成长;使学校更充分地发挥出立德树人的功效，并以此促进国家教育事业的发展。

参考文献：

[1]唐晓红.新媒体环境下初中生德育工作面临的难点与对策[J].考试周刊，2018（47）：1.

[2]牛立永.新媒体环境下初中生德育工作的难点与对策[J].2019.

[3]孙軍，孙茂军.新媒体环境下初中生德育工作面临的难点与对策[J].读与写（上，下旬），2019，016（014）：37.