探究课程游戏化背景下幼儿园木工区的创设与实施

翁佳

摘要：幼儿园学习阶段是儿童启蒙教育的重要时期，合理将课程进行游戏化有利于促进儿童积极健康地成长。木工活动作为幼儿园教学重要组成部分，在一定程度上能够提高儿童的动手能力，并且为儿童提供有趣轻松的学习锻炼环境。在我国教育的不断发展中，幼儿园也应顺应时代发展趋势，积极地探究课程游戏化与木工区的紧密联系，合理地进行木工区游戏化建设，使儿童在玩耍过程中学到知识并在此基础上提高动手实践能力。基于此，本文笔者从课程游戏化背景下幼儿园木工区的创设与实施的必要性，课程游戏化背景下幼儿园木工区的创设实施策略这两点进行对课程游戏化背景下幼儿园木工区的创设与实施进行研究探讨。

关键词：课程游戏化;幼儿园;木工区

引言：在幼儿园课程中，木工活动具有一定的动手实践性。并且在教育水平的不断发展下，幼儿园也逐步重视课程游戏化在教学过程中的重要作用。课程游戏化可以创设轻松愉快的学习环境，并且在一定程度上可以帮助儿童更快地进入到学习中，提高儿童的注意力。因此，将课程游戏化与木工完美结合，进行木工活动游戏化建设，一方面符合儿童纯真的心灵，为其童年变得更加多姿多彩，另一方面，进行木工游戏活动，可以积极地帮助儿童培养创新意识，并且能够提高他们的动手实践能力。

一、课程游戏化背景下幼儿园木工区的创设与实施的必要性

1.有利于提升兒童的动手实践能力。

幼儿园时期是儿童的教育启蒙开始，更是儿童探索世界的关键时期。此时的儿童，对世界充满了好奇与探究的欲望。除了基本的文学教育，木工区的建设更是为儿童提供了动手实践的环境。木工活动是通过儿童动手与动脑的一项综合性活动，木工区进行游戏化建设有利于提高儿童的大脑思维能力，并且促进其在木工游戏中积极地动手实践，主动地参与木工游戏，更能有助于提高儿童的创造能力，帮助儿童快乐向上的成长。

2.有利于提高儿童的协调性。

课程游戏化背景下幼儿园木工区的创设与实施是进行创意的木工游戏，儿童通过组装、摆弄、粘连等多项动手游戏，在一定程度上可以提高儿童的身体协调性，帮助儿童四肢更加灵活。一部分儿童发育水平落后，积极地进行木工游戏建设，促使儿童参与，可以缩小儿童之见的差距，充分利用大脑运作，进行身体灵活地玩耍，十分有利于提高儿童的协调性。

二、课程游戏化背景下幼儿园木工区的创设实施策略

1.建设木工区环境。

 在以往的幼儿园木工活动中发现，木工活动是一项活动范围大并且具有一定危险的手工活动。因此，在进行幼儿园木工区游戏化发展的同时，要注意木工活动的另一面，想要完美地将木工活动的积极意义发挥出来，第一步就是进行木工区环境建设。在原有的基础上，想要符合课程游戏化要求，就要选择合适的场地，提升木工区的环境质量，避免因为场地过小导致儿童磕磕碰碰和噪音带来的困扰。基于此，关键的第一步就是选择宽敞的场地，为儿童提供足够大的空间，提升其进行木工游戏的周围环境。除此之外，木工活动会产生一定的废料，基于此，老师要及时的引导儿童进行废料利用，养成不浪费再循环的好习惯，并且在一定程度上也保持了场地的干净，提高了木工区的环境质量。

2.创新木工游戏内容。

在以往的木工活动中发现现有的木工活动都存在一定的单一性，这在一定程度上限制了儿童的创新能力提升。因此，教师要积极的根据儿童成长特点进行添加木工游戏，创新丰富木工游戏内容。比如老师可以引导儿童利用橡皮泥将木片组合粘连成自己想象的形状，进行班级互换，这不仅提高了儿童的想象思维能力，更促进儿童养成乐于分享的好习惯。老师合理的创新木工游戏内容，不仅符合课程游戏化的要求，更提高了儿童的整体水平发展。基于此，幼儿园老师要积极地进行创新研究木工游戏，丰富木工区的活动内容，积极地引导儿童进行思考创作，帮助儿童在各式各样的木工游戏中获得快乐，促进儿童身心健康快乐的发展。

3.进行木工区域划分。

在木工区环境建设之后，为了维持木工区的秩序，帮助木工区游戏顺利的进展，幼儿园老师要积极地进行木工环境区域划分。儿童在幼儿园时期，整体是不好带领的状态，如果没有井然有序的秩序，就会导致经常地发生突然事件。木工是一项具有危险特点的活动，想要完美地进行木工游戏，就要进行木工区域划分。比如设立设计区、工具区、操作区、作品展示区等，要求儿童按照顺序，一步一步地一步地进行木工游戏。老师按照秩序，第一步进行游戏活动内容展示，第二步进行游戏工具选择，第三步进行木工游戏实践，第四步进行作品展示。大致流程按照此规则进展时，可以维持木工游戏活动的稳定性。木工活动游戏化可以制造轻松的游戏氛围，进行木工区域划分，不仅保持木工环境的秩序，提高儿童的动手实践能力，更能够在此基础上提升儿童的认知能力，从小培养儿童的秩序规则感，提升幼儿园的整体教学水平质量。

总结：课程游戏化背景下幼儿园木工区的创设与实施符合当今社会的教育发展要求，在原有教学基础上进行游戏化建设可以提升儿童的学习兴趣，培养儿童的专注力。进行木工游戏活动时，能够使儿童在快乐轻松的环境下锻炼个人的动手实践能力，并且在游戏化的木工活动中养成良好的生活习惯，从幼儿时期就进行素质培养，完善儿童的性格，帮助其健康快乐地成长。

参考文献：

[1]黄孙燕.合理创设幼儿园木工区，助力幼儿成长[J].家庭百事通，2021（09）：51.

[2]王向红，包晓萍.追随儿童发展，落实游戏精神[J].早期教育（家教版），2017（05）：57.