现代信息技术在高中英语教学中的应用

摘要：现代教育技术在英语教学中有着传统教学方法无法比拟的优势，将其应用到英语教学中对教师、学生都有着积极的影响。本文结合实际教学，对现代信息技术在高中英语教学中的应用进行了探究。

关键词：现代信息技术;英语教学;高中英语

信息技术的发展和普及，给教育带来了预想不到的机遇和挑战，“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴、众人听”的传统教学模式已经远远不能满足教学改革和课程发展的要求。现代信息技术是一种高效、便利的教学技术，通过将现代信息技术应用到教学中，教师与学生可以体会到教育信息化带来的优势。现代信息技术不仅为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间，还提供了丰富的资源和跨时空的语言学习机会和使用机会，促进了英语教学理念、教学方式与学习方式的变革。

一、现代信息技术在英语教学中的优势

1.有利于激发学生学习兴趣

在传统的英语教学中，教学模式主要是以“教师讲授，学生接受”的方式进行，这种教学模式将原本枯燥无味的英语教学变得更加索然无味，学生对教学内容缺乏学习积极性，进而影响教学质量。而将现代信息技术应用于英语教学中，教师通过视频、图片、动画等方式呈现英语知识，将抽象的知识形象化、具体化、生动化。教师还可以利用多媒体创设符合教学要求的情境，营造生动的教学氛围。如讲授单词pest，谐音“拍死它”，中文意思为“害虫”，教师可以通过展示害虫被拍死的图片，以便学生通过联想记住该单词。

2.有利于促进教学资源共享

信息技术应用于英语教学，其中一大优势就是实现信息共享。信息共享主要是指同样信息得到平行传播，在短时间内，能有更多的人接收。在以往的英语教学中，教学资源的获取方式过于单一且内容有限，往往是通过查阅参考书获得。而基于现代信息技术，教师可以根据自身需要获取各种各样的教学资源，将课本以外的优质的教学资源传递给学生，学生因此可以接触到除了教材、试卷以外的更加多样化的学习材料，丰富学生的知识储备，帮助学生更好地开展学习活动。

3.有利于提高课堂教学效率

英语作为一门语言，其最主要的功能就是进行交流，但在应试教育影响下，在传统的英语教学中，教师更加注重成绩的提升，而不关注学生学习兴趣的培养。长此以往，这种缺乏语言交流的“哑巴式”的英语教学容易使学生感到枯燥、乏味，降低学习积极性，从而影响课堂教学效率。而将现代信息技术应用到英语教学中，教师可以用多种方式来呈现教学知识，优化课堂教学的全过程，比如在导入阶段使用一些与课程内容有关的视频或图片来吸引学生的注意力，在新课讲授阶段采用教学课件来辅助教学等，从而促进课堂效率提升。

4.有利于真实情境的创设

传统英语教学偏向于语言知识的传授，尤其是偏重语法词汇知识的讲解，但这些知识由于离开了真实的情境，对于学生来说只是空洞的文字，很难引起他们的学习欲望。基于现代信息技术，教师通过图片、动画、视频等多媒体，可以创设出真实的学习情境，增强学生的体验感，调动学生的积极性，使学生乐于、便于、敢于尝试，使他们感受到英语学习的魅力所在。

二、现代信息技术在高中英语教学中的应用

1.在高中英语阅读教学中的应用

阅读是英语教学中的重中之重，是考察学生英语学习成效的重要途径。在阅读教学中，学生往往过于关注不认识的单词和无法理解的句型，从而无法顺利理解文章内容，这恰恰也是教师的教学难点所在。为了解决这一问题，在阅读教学过程中，教师可以通过现代信息技术将知识点以直观的方式呈现，运用现代信息技术创设相关的教学情境等。比如在学习北师大版必修一《Sports Star》这一篇阅读课文时，在课前，首先，教师可以让学生在利用现代信息技术查找一些自己感兴趣的体育明星的信息资讯，上课时可以在班级里进行分享。其次，运用网络查询文章中的生词、句型，并尝试运用它们。最后，尝试用英文来概括一位体育明星的事迹。通过课前的一系列准备工作，学生对文章可以有一个大概的了解，从而有利于提高课上学习的效率。在课上，教师可以利用多媒体展示体育明星的一些图片来吸引学生的注意力，使他们对教学内容产生兴趣。而对于一些生词、句型，教师可以在单词旁附上相关图片，加深学生们的印象。在课后，复习是巩固所学知识，提高阅读水平的关键环节，因此学生们可以通过互联网这一途径来巩固所學，如观看教学视频或是下载练习题进行复习。

2.在高中英语写作教学中的应用

写作是学生自主运用所学知识的一种方式，但传统的英语写作类型比较单一，通常是话题写作，或是改写课文，这些方式不仅导致写作教学具有局限性，而且限制了学生的思维，很难提高他们的写作能力。并且有些同学由于词汇量的缺乏、语法知识的薄弱导致写作能力低下。因此将现代信息技术运用到写作教学中，通过多种方式构建写作情境，从而拓宽学习范围，增加学生英语基础知识的积累，进而提高英语写作水平。比如，在人教版必修一《Earthquake》一课中教师在讲解完教材中的内容后需要为学生布置写作任务时，可以通过多媒体的视听功能向学生展示一些与汶川地震相关的图片、视频，或一些汶川地震的英文报道来丰富教学内容，增强教学的直观性，激发学生的写作动机，从而引导学生运用所学知识发表个人见解。

3.在高中英语听力教学中的应用

听力教学是高中英语教学的一个重要内容，也是学生形成英语听、说、读、写、译能力的基础。将现代信息技术应用于听力教学中可以充分发挥其多样化、个性化优势，为学生自主制作出听力练习的素材。教师还可以将音频素材以不同的速度进行播放，带领学生反复练习，提升学生听力水平。如在学习译林版第二册第三单元《Festivals and Customs》一课中，由于听力内容与节日习俗有关，首先，教师可以通过多媒体展示不同节日的庆祝方式，让学生大概了解听力内容。随后，在听的过程中教师可以借助现代信息技术改变听力的播放速度，或利用剪辑软件将一段完整的音频根据其结构分割成不同的部分，从而带领学生逐字逐句地学习。通过这些方式，可以增强学生的认知兴趣，促进他们积极思考，提高教学效果。

三、总结

现代信息技术在英语教学中有着许多不可替代的优势，将其应用到教学中可以激发学生学习兴趣、促进教育资源共享、提高课堂教学效率。英语教学是一个循序渐进的过程，在教学过程中，教师一方面要积极将现代信息技术应用到教学中，另一方面要注意现代信息技术在教学中的使用的频率以及其与教学内容的相关性，不可盲目使用。

参考文献：

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[3]徐中洋.现代信息技术在英语教学中的应用研究[J].成才之路，2020（08）：90-91.

[4]李春琼.现代信息技术在高中英语教学中的应用分析[J].考试周刊，2021（08）：102-103.

作者简介：吴怡（1998—），女，汉族，安徽淮南人，安徽师范大学在读硕士，主要研究方向为基础教育。