刍议幼儿园教学中游戏化教学策略的运用

杨礼萍

摘要：由于在幼儿阶段的小朋友们受到年龄的限制，他们往往注意力分散，好奇心强，不能将注意力长久地集中到一件事情当中，所以在幼儿园进行教学过程当中，一般所采用的教学模式是游戏化教学。教师在进行教学时，应该采用有效的、科学的游戏，做到寓教于乐，让幼儿在游戏的过程当中学习到一些知识。此文主要探讨如何在幼儿园教学过程当中开展科学有效的游戏教学。

关键词：幼儿园教学;游戏化;策略

随着素质化教育的不断改革，越来越多的人意识到在幼儿阶段教育的重要性。幼儿园阶段的教育是一个人最开始接受到的教育，为其以后的发展奠定了良好基础，所以学校和教师应该不断改革游戏化教学，做到寓教于乐，让幼儿在游戏的过程当中学习到知识，提高动手能力，促进幼儿的身心健康发展。将幼儿园的教学内容和教学形式游戏化，是一个不可逆转的趋势，也是开展幼儿园游戏化教学的重要依据。

一、构建一个切实可行的幼儿园教学环境

由于幼儿年龄的限制，他们的注意力容易分散，常常不能将注意力集中到一件事情当中，容易受到外界因素的干扰，在游戏化教学的开展过程当中，教师应该掌握幼儿的发展特点，通过带来多种感官的刺激，让幼儿获得丰富的游戏体验，进一步提升教学水平。准确创造幼儿园的教学环境，可以使幼儿更好地融入到游戏过程当中，有利于完成游戏教学的最终目标。在进行游戏化教学的过程当中，教师应该首先考虑到游戏的实际操作性，可以建立一个材料库，在这个材料库当中选取一些游戏素材，从而提升游戏体验感，增加学生们的自主能动性。教师在游戏的过程当中，应该观察幼儿的表现和实际需求，不断改革游戏化教学的模式。教师应该与幼儿进行互动，引导学生进行自主学习。

二、开展丰富的游戏活动

在进行游戏教学的开展过程当中，教师应该考虑到幼儿的年龄阶段，根据不同的年龄阶段设置出不同的游戏活动，不断丰富其内容，充分体现办学理念和园区特点。内容丰富的游戏活动不仅增加学生们的体验感，还能提高他们对于游戏教学的兴趣。在进行游戏化教学的过程当中，教师可以通过角色扮演的活动，让幼儿选择自己喜欢的卡通人物，让幼儿根据游戏角色来进行排练，锻炼他们的语言表达能力和与同龄人之间的交流能力。积极引导幼儿进行户外活动，带领幼儿进行必要的集体实践活动。幼儿园教师在带领幼儿进行活动时，户外是一个很好的去处，大自然对于幼儿有着天然的吸引力，幼儿对于大自然的探索不仅能够增长自身的知识，也能够锻炼观察能力。比如在进行户外活动的时候，以体育游戏《我给苗苗浇水》的形式，来浇灌他们，既让孩子们照顾了环境，又让他们享受了户外活动带来的运动乐趣。夏天时，可以结合“夏天”的主题，可以带孩子观察蜘蛛、蜗牛、蚂蚁等，让孩子在了解他们生活习性的同时，积累知识。与此同时，我们把和这些动物相关的儿歌找来，大家一起随着富有节奏的音乐律动，如《蜗牛与黄鹂鸟》。在幼儿园中，户外活动主要分为两个部分：第一部分是幼儿园教师带领下的对于大自然的观察和记录，进行一些采集落叶等活动来帮助幼儿认识自然;第二部分则是由教师帶队带领幼儿进行科技馆、博物馆等探索活动，这些活动都能够帮助幼儿增长经验，丰富对自然、对生活的认识。

三、在游戏化教学的过程当中教师应该给予科学的指导

由于大部分幼儿的自我管理能力较差，教师在进行游戏化教学的过程当中，应该充分的认识到这一点，发挥出科学的指导作用，游戏化教学不意味着老师可以放任学生。在游戏化教学的过程当中，教师应该全程参与观察幼儿的表现情况，及时调整游戏，激发幼儿的主动性，给予科学的指导。例如，在数字迷宫的游戏中，教师应该不断引导幼儿开拓思维。但是很多幼儿因为各种原因不能顺利地走出迷宫，教师应该对其基于科学的指导和帮助，从而避免幼儿产生挫败感，增强他们的自信心，获得成功的游戏体验。在游戏的过程当中，幼儿可以通过开动思维来学习知识。

四、将游戏化教学生活化

游戏化教学不仅能够教会幼儿书本上的知识，更可以让他们了解生活中的一些充实，从而进一步的促进幼儿的健康成长。教师可以利用多媒体的优势，向幼儿展示一些教学内容，例如树立保护自我的安全意识。在培养幼儿的安全意识时可以设置一些生活当中的真实情境，例如过马路、遇到陌生人给的食物时该如何处理等。还可以设置一些小游戏，例如过马路的游戏，利用卡片制作出颜色不一样的灯牌，用粉笔画出斑马线。进行游戏时，教师可以通过手中的卡片告诉同学们“红灯停、绿灯行”的交通规则，在游戏的进行过程当中，教师应该适当的鼓励幼儿，从而树立他们的自信心，让他们进一步的意识到人身安全的重要性。

五、结束语

在幼儿园的教学过程当中将教学游戏化，可以为幼儿提供一个轻松愉悦的学习氛围，做到寓教于乐。同时就是应该结合幼儿的心理特点以及年龄阶段，设置出一些不同的游戏，来提高幼儿的生活水平和动手能力。在游戏当中幼儿的思维可以得到极大地扩展，从而促进自身的健康成长。

参考文献：

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