实施幼儿园美术区角游戏的多元策略

赵熠

摘要：幼儿园内的美术区角活动是指在特定的美术活动区内所进行的各种游戏活动，能够在向幼儿提供丰富以及具备较高可操作性的美术工具和材料的同时，确保幼儿能够发挥自身的想象力进行创作，能够明显促进幼儿想象力以及审美能力的发展。本文通过师生共同收集美术材料以及实地体验创造美术活动空间、美术活动技法的多元化应用和活动成果的评价多元化发展四个方面探讨了幼儿园美术区角游戏的多元化实施策略，以便为今后幼儿园内美术区角游戏活动的开展提供参考。

关键词：幼儿园;美术区角;游戏多元化

1、师生共同收集美术材料进行有意想象

以目前我国教育部门对于幼儿园的教育工作要求看来，幼儿园必须始终保障幼儿的生命健康，并促进其身心的健康发展。在这种要求下，幼儿园美术区角游戏的多元化发展，需要保障美术材料的搜集维持安全、卫生的要求。幼儿可以和教师以及家长共同进行美术材料的搜集，在教室内部设置对应的美术材料收集箱，具体可以划分为生活废品、自然资源和社区资源等。其中的自然资源则可以结合当地所处的自然环境分别进行收集，比如香山当地的梅花、枫叶、竹叶等都可以作为美术区角游戏多元化发展应用的主要自然资源。对于那些存在一定的尖锐角度或者是危险性的美术材料，教师需要定期进行排查处理，在经过一段时间的收集之后，收集箱内会出现纸袋、纸箱、纸盖、竹叶、梅花等多种性质的美术材料，对于这些材料教师可以让幼儿自行探索具体的玩法，并让其想象这些美术自然资源在具体创作过程中的操作。教师可以让幼儿结合单一的美术材料进行创造性的想象，为接下来的美术创作提供相应的基础。比如，香山地区常见的枫叶、梅花等，可以在美术作品创作的过程中在纸面上进行粘贴以及拼凑形成良好的美术画面，又或者将枫叶作为绘画的主要材料进行颜色的涂抹或者是图案的绘制，对幼儿提出的有关美术资源的多元化想象，教师需要始终保持一种鼓励、支持的态度，让幼儿能够发挥自身的想象力进行美术创作。

2、借助实地体验创造美术活动空间

幼儿园的美术区角的游戏活动并非单纯局限在美术区这一狭小的空间内，可以由教师带领幼儿通过接触外界的自然事物，了解更多的自然现象以及规律。教师可以组织幼儿定期参与到当地的各种美术实地观察活动中，让幼儿在经过实地考察后自主选择自己想要描绘的事物，为幼儿提供必要的绘画空间。在这种实地体验教学模式的影响下，幼儿的美术学习以及区角游戏活动参与更为自由，能够帮助其自积极主动的参与到美术去角的游戏活动中。香山当地因为吴王夫差和美女西施到此旅游所形成的采香径，作为当地知名的旅游景点，教师可以同样组织学生进行游玩观赏，并让学生结合自己的观察结果自主进行美术创作，找出各种事物的不同特征。这种实地体验的教学方法能够帮助幼儿通过实地考察拥有更加充分的自主艺术发挥空间，并了解自然事物的各种特征，对于拓宽幼儿的艺术视野有着显著的作用。

3、美术活动的技法多元化应用

幼儿园内美术区角游戏活动的多元化开展要求幼儿使用多元化的创意进行艺术作品操作的过程中，需要通过各种技法的综合运用赋予艺术作品画面内容以相应的生动性。对于现有的幼儿园美术区角游戏发展而言，能够自主掌握的艺术作品创作技法包括了蜡笔画、点采、油水分离等。教师带领幼儿完成美丽的秋天这一艺术主题活动的过程中，可以以当地的枫叶、梅花这类自然资源和景观作为出发点，鼓励幼儿进行多元化的创作。即便在同一幅艺术作品中，幼儿同样可以使用较为灵活的艺术技法。香山当地的黄泥资源可以在陶罐以及泥娃娃的制作过程中作为半成品进行应用，幼儿完全可以发挥自身的想象力，将黄泥塑造成不同形状的陶罐以及泥娃娃，并且在颜色绘制方面也能够帮助幼儿结合自身的兴趣自主进行创作，不但使得艺术作品的形式和内容变得更为丰富，且幼儿所用的艺术手法表现也变得更为多元，能够最大程度的激發幼儿在参与美术区角游戏方面的兴趣。

4、关注美术活动成果的评价多元化发展

因为幼儿的身心发展水平相对较低，对于事物的感受和理解与成人群体有着明显的差别。幼儿在参与美术区角游戏的过程中，使用的动作和语言通常包含了较为丰富的情感和想象。教师针对美术区角游戏的艺术成果评价同样需要以鼓励作为出发点做到多元化的发展。教师针对幼儿所形成的艺术作品需要从知识、情感、技能等方面给出评价，在关注幼儿基本美术技能水平的同时，推动其艺术审美能力的发展。教师可以从幼儿的绘画作品图案形状、创作想法以及颜色组合等多方面进行评价，始终以一种发展的眼光对幼儿的艺术作品及其发展进行评价，确保幼儿能够在得到教师肯定的基础上获得相应的成就感。

总结

幼儿园美术区角游戏能够在幼儿艺术视野拓展以及基本美术技能发展等方面承担着重要的作用。在幼儿园推动美术区角游戏多元化发展的过程中，需要由师生在共同收集美术材料的同时进行有意想象，并结合实地的艺术观察为幼儿创造良好的艺术活动空间。在幼儿参与美术区角游戏活动的过程中，所运用到的艺术表现技法以及教师所给出的评价都需要做到多元化的发展，帮助幼儿在获得参与美术区角游戏活动成就感的同时，始终维持对于美术区角游戏活动的参与兴趣。

参考文献：

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