立德树人背景下小学语文阅读教学探究

古桂鸾

摘要：社会发展所需的人才不仅要具有较强的个人能力，还应具有良好的道德素养，这便是提倡立德树人的主要目的。小学语文阅读教学在开展德育方面具有一定的优势。小学语文教师要增强自身的责任感，充分理解先进的教学理念，改进和创新阅读教学方法，对学生开展德育。

关键词：立德树人;小学语文;阅读

一、小学德育的重要性

（一）有利于培养学生的道德观念

树立正确的人生观、价值观和世界观是人们认识世界的基础。小学生缺乏人生阅历，道德观念尚未完全树立，如同白纸一般。因此，我们必须在小学阶段加强德育，为小学生营造良好的德育环境。这不仅有利于小学生道德观念的形成，还可以通过道德观念影响学生的日常行为，实现从小培养学生良好行为习惯的目的。一个拥有高尚品德的人，将来无论处在怎样的环境中，都会受到更多人的尊敬和喜爱。

（二）有利于小学生的成长与发展

当今社会充满竞争，对人才的考量会从更全面的角度出发。人们的一言一行、待人处事都体现个人素质和道德修养，而德育正是为了让学生能够全方位发展而存在的。学生的成长不仅仅要依靠学识的积累。即便一个人拥有过人的知识能力，如果没有道德品质作为支撑，也难以对社会做出贡献。小学是学生成长和学习的基础阶段。教师从小学开始培养学生的道德品质，会对其终身发展产生极为深远的影响。

二、小学语文阅读教学中渗透德育存在的问题

（一）忽视阅读教学中的德育渗透

语文学科是一门基础学科，对提高学生思想道德素质、科学文化素质，对学生学习其他学科、今后工作和继续学习，对弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，都具有重要意义。但是受应试教育的影响，无论是教师和家长，还是学生，都只注重学习成绩，从而逐渐形成了以分数衡量教学效果的思想。这导致很多小学语文教师在开展阅读教学时，过于注重文化教育，而忽视了对学生德育的渗透，导致学生出现道德素养较差的问题。

（二）阅读教学与道德素质培养缺乏关联

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。教师应注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。部分教师没有熟练掌握在阅读教学中渗透德育的方法，阅读教学与道德素质培养之间缺乏有效的关联。教师往往只是在学生阅读过程中笼统地融入德育内容，并没有深入剖析文本中的道德层面，且只注重阅读素材的理论教学，忽视了内涵教学，导致学生认为德育非常枯燥和无聊。

三、小学语文阅读教学中融入德育的教学策略

（一）为学生营造良好的德育环境

身正为师，德高为范。教师良好的道德形象和行为习惯的引导、示范作用是不可估量的。为了将德育更好地融入小学语文阅读教学中，教师要为学生营造一个良好的德育环境。学生常常以教师作为学习的榜样，这就要求教师起到模范带头的作用。如果教师能够拥有良好的道德修养，具有以身作则的意识，学生便会在潜移默化中逐渐养成高尚的道德品质。比如，教师在邀请学生为自己提供帮助时，使用“请”和“谢谢”等词语，课堂上不随意打断学生的发言，在课堂中做到言行一致、举止有礼、活泼大方而又不失文雅。这些小小的细节都会对学生产生影响，并逐步规范他们的言行。如果一个班级中大部分学生都能做到这一点，就会在全班形成一种积极向上的教学氛围和道德环境，整体的班级气氛也会有所改变。

（二）加强德育的渗透

小学语文阅读教学包含了很多关于德育的渗透点。教师要利用这些渗透点有效开展德育，将立德树人当作语文阅读教学活动开展的基础。

1.渗透社会主义核心价值观

社会主义核心价值观有着丰富的内涵，对学生价值观的形成有重要的引导作用。小学语文课堂具有独特的育人功能，教师可以凭借教材在潜移默化中提高学生对社会主义核心价值观的认同感。

爱国主义是中华民族精神的核心，是每位学生都必须具备的道德品质，也是学生的立德之源。语文教材中有很多关于爱國主义的文本，教师应在教学中激发学生的爱国情感。

古人云，修身、齐家、治国、平天下。个人只有道德素养实现质的提升，才能实现真正的修身。语文阅读教学活动的开展和教材的内涵、传递的精神对学生能产生深远的影响。教师一定要逐步引导学生学会阅读，使学生能够在阅读中实现自我的思考与成长。

2.渗透民族文化

中华民族文化丰富多彩、博大精深，弘扬我国优秀民族文化正是对传统优良品德的宣传。小学语文课本中有很多涉及民族文化的文章，教师要充分挖掘教材中的德育因素，对学生进行民族文化教育。

在阅读教学中，教师还要拓展学生的阅读面，提高题材的多样性，除了阅读古诗词、寓言故事、神话传说、历史故事外，还应增加《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》等传统读物。这些传统读物是我国教育史上不可多得的儿童启蒙读物，传承了中华民族的传统文化精神，其内容丰富，知识面广，文字精简易懂，可以使学生了解中华民族传统文化的起源和发展历程。此外，这些传统读物也能使学生受到熏陶，得到精神的洗礼，还能给予学生强大的正能量，推动他们怀揣积极乐观的心态拥抱生活。

3.渗透责任意识教育

美国作家刘易斯说过，尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。梁启超也讲过，人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责的乐趣。个别学生由于缺乏责任意识，在行为上表现出自私、任性的特点，这不利于他们在日常生活中的交友、学习，对其未来的发展也会造成不良影响。基于此，小学语文教师可以在语文阅读课堂中加强关于责任意识教育的渗透，让学生通过阅读懂得要做一个负责任的人。

结语

在小学语文阅读教学中培养学生的道德素养，是小学阶段开展德育的必然要求，也是为全方位提升小学德育水平所采取的重要教学措施之一。为了在立德树人的教育大背景下，做好小学生的阅读教学工作，小学语文教师要时刻紧贴阅读实践，不断拓宽小学生的文化视野。此外，教师还要重视阅读理解过程中的德育渗透，加强德育与阅读理解的结合，从而使学生的个人品德修养获得实质性的提升。

参考文献：

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