巧用思维导图开展写作教学，提升学生英语学科核心素养

郭小娜

摘要：作为语言输出的重要形式之一，英语写作是学生必须掌握的一项基本语言技能。写作教学是初中英语教学的重要组成部分，也是很多学生的薄弱环节。这就要求教师结合实际教学，不断探索新的写作教学模式，提升学生写作能力。思维导图的引入可以激发学生学习兴趣，帮助学生梳理写作思路，有助于学生日积月累构建知识框架，提升写作能力。

关键词：思维导图;初中英语;写作教学

前言

随着素质教育的不断推进，传统的初中英语教学方式已无法满足如今对于英语人才培养的要求。英语教学不仅要注重听、说、读、写能力的培养，还要发展学生的英语学科核心素养，促进学生全面发展。而思维导图鉴于其自身特点，可以有效地帮助学生锻炼逻辑思维能力，促进创造性思维的产生。所以如何将思维导图与初中英语教学有机高效地结合，是值得教师们不断探索和实践的课题。

一、思维导图的概念

思维导图也被称为心智导图，可以对图形和文字进行有机整合，并将相应内容进行概括性层级展示。思维导图是很好的发散性思维训练工具，其以某关键词为中心，分层向外延伸相关知识内容，结构简洁，直观形象。绘制者可以在关键词的引导下，有效梳理思维，并且更快速地记忆相关内容。思维导图是一种可视化思维工具，符合中学生的认知和学习特点，使知识的学习更加直观有趣，可以有效提升学生学习主动性。

二、思维导图在英语写作教学中的应用意义

思维导图可以有效提高英语写作教学效率。传统写作教学不注重对写作逻辑的训练，学生写出来的文章容易出现信息堆砌，层次不明的问题，写作教学也就达不到预期的效果。思维导图可以为学生梳理混乱的思维，让思路清晰，脉络明确。同时，思维导图的使用还可以锻炼学生的抽象思维能力，促进英语写作教学效率的提升。

思维导图可以促使学生注意文章层次和过渡词句的使用。很多同学写作时经常层次不清晰，前后逻辑不一致或无过渡词句。思维导图要求学生下笔之前将写作要点罗列出来，学生在写作时自然会想到如何去衔接和过渡各个要点和段落，从而使作文结构更严谨。

思维导图可以锻炼学生逻辑思维，提升学生学科核心素养。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。其中，思维品质是指思考辨析能力，是传统教学模式很少涉及的。思维导图引导学生发散思维，锻炼学生思维的广度与深度，能够有效培养学生的思维品质，是促进初中生全面发展提升其核心素养的一项重要途径。

三、思维导图在初中英语写作教学中的应用策略

（一）激发学习兴趣，发挥学生主动性

作为一门外语，英语对很多同学来说是一项极高的挑战。学生需要识记大量的词汇和语法知识，学习过程相对比较枯燥，所以学生缺乏主动学习的動力，对英语的学习兴趣较低。而写作能力又是难度相对较高的一种英语语言能力，面对英语写作，学生往往压力巨大，自信心不足，甚至会有畏惧心理，不利于写作能力的提升。所以教师在进行写作教学时，应创新教学过程，注重营造轻松愉快的学习氛围，充分发挥学生的主动性和自主学习能力。通过使用思维导图，让学生成为学习的主人，可以激发学生的发散性思维，提升学生课堂参与度。

教师也可以结合小组活动，降低写作难度。如果写作话题较难，教师可以让学生以小组为单位进行思维碰撞，小组成员各抒己见，然后每组形成一份思维导图并进行写作。这样可以避免学生被作文难度吓到，也可以让学生在组内交流的过程中进一步打开思路，弥补自身思维缺陷，形成更加完善的思维体系。

（二）理清写作思路，构建文章结构框架

初中英语教学中，部分教师对写作训练的重视度不高，上课很少讲解写作技巧和方法，只有在每次考试结束后对作文中出现的错误进行讲评，没有系统的方法指导。学生的作文很多都是套用教师给的模板，生搬硬套缺乏创造性。为了改变这种现状，切实提高英语写作教学效果，在写作教学过程中，教师可以创新教学模式，利用思维导图来辅助教学，帮助学生梳理写作思路，构建文章框架，逐渐形成完整的写作流程。

写作的第一步是理清思路，明确文章结构。教师可以引导学生以关键词为中心进行头脑风暴，罗列出所有与话题相关的词汇，然后再以一定的逻辑将他们进行分类，并用思维导图的形式梳理出层级关系，初步确定文章结构。思维导图使思维“可视化”“逻辑化”，使构思不再抽象无序，而是更加具体明了。学生可在初步形成的文章框架的基础上，进一步进行内容的增加、删减和调整，使结构更合理。借助思维导图进行的写作，可以避免半路跑题，内容混乱，或细节丢失等问题，文章结构逻辑性强，层次分明，学生在行文过程中更加游刃有余，写作能力逐步提升。

（三）加强基础词汇积累，形成完整知识体系

俗话说，“巧妇难为无米之炊”。高质量的作文离不开基础词汇、短语和句子的积累。学生只有积累了一定数量的英语基础知识，才可以顺利地进行写作，将思想转换成文字，并将独立的词汇连接成优美的句子和文章。相较于传统的死记硬背，思维导图更加具有趣味性，学生可接受度高，教师可以在日常教学过程中，借助思维导图及时对所学词汇进行梳理和整合，帮助学生将知识系统化，更有助于学生的识记。同时，在生成思维导图的过程中，学生需要充分调动大脑中存储的相关知识，并对它们进行逻辑化。在此过程中，学生的语言组织能力不断提高，联想和逻辑思维能力也得到提升。

四、结语

总之，思维导图能够激活学生思维，帮助学生培养写作能力，提升初中英语教学质量和效率，为初中英语教学提供了新的选择和方向。初中英语教师应不断更新观念，学习和应用新的教学策略，提高学生写作水平，进而促进其英语核心素养的发展。

参考文献：

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