浅析提升教师信息技术能力的策略

黄超

摘要：信息技术能力的培养对于教师来说是尤为关键的。教师的信息化教学能力培养是教育信息化工作的重要一环，但现实推进过程中教师方面存在观念意识落后、信息素养不足、发展动力缺乏等问题;在学校组织方面存在顶层设计不完善、平台支撑不足、机制保障欠缺、团队建设不足等现实困境。基于此，从两方面构建超越路径：个人方面要更新理念，提升技术思维境界;善用资源，提升信息技术素养;反思自我，寻求发展的源动力。学校方面要构建双循环系统的顶层设计，构建规范高效的保障机制，搭建满足需求的支撑平台并建设高质专业的培养团队。

关键词：教师信息技术能力;提升策略

引言

创新意识、创新精神和创新能力的培养是当今教学改革的主攻方向。教师要根据学生的不同特点，在教学过程中运用多种方式培养学生的积极性与主动性，培养学生的创新意识。我国一直在进行教学改革，培养的人才却仍然创新能力不够强，更缺少大师级人才。在信息化时代，怎样才能提高学生的培养质量，培养出创新型人才，这是我们当前教师需要考虑的问题。现阶段，教育行业要求高校中青年教师不仅要有基本的教学能力、组织管理能力和学生沟通的能力以及学科知识储备，更要有教育研究能力和熟练而有效地运用信息手段的基本能力。

1信息化教学能力

信息化教学能力的界定需要从相关概念的梳理入手，即信息素养、信息技术应用能力等。信息素养是信息社会每个主体都要具备的基本素养;信息技术应用能力是指主体运用信息技术满足个人需求，促进个人发展的能力，侧重于技术的应用，内涵相对比较单一;而信息化教学能力是教师需要具备的一种综合能力，是信息素养与教育教学相结合所形成的一种综合能力。可见，信息技术应用能力是基础，信息技术应用能力的综合发展形成信息素养。高职教师所需要的可不仅仅是信息素养，而是信息化教学能力。因此，信息化教学能力不是信息技术应用能力与教学能力的简单相加，而是在信息技术应用能力的基础上，信息素养与教师所必需的教学能力深度融合形成的新型的综合能力。就内涵而言，教师信息化教学能力是指在教育教学情境中，教师将信息技术知识、学科知识融合后转化为促进学生发展的一种知能结构体。具体来说，信息化教学能力包括六个方面：信息化教学意识与态度、信息化教学设计能力、信息化教学实施能力、信息化教学评价能力、信息化教学研究能力、信息素养。这六个方面可分为两个层面的能力，即核心能力与支撑性能力。信息化教学能力的本质属性是教学能力，以教学发生的时间点为界，之前需要信息化教学设计能力，之后需要信息化教学评价能力，这三种能力为信息化教学能力的核心能力。而支撑这些核心能力发展的属于支撑性能力，即信息化教学意识与态度、信息素养及信息化教学研究能力。信息化教学意识与态度、信息素养是前置性支撑条件，而研究能力是后置发展性支撑。当然，这六个方面并不是孤立、割裂的存在，而是融合的、连续性的。

2提升教师信息技术能力的策略

2.1强化教学能力，实现信息化教学规模成效的递增

在如今的教学大环境下，闭门造车是万万不可取的，而信息化教学是关联性很强的教学手段，只有兼顾理论、方法、技术的信息化教学才能称之为合格的信息化教学。为人师者，要及时将自己的知识体系更新，适应时代才能更好地教授学生，积极组织教师信息化培训活动，让教师有机会提升自己，结交志同道合的同仁，互相交流，互相提高。如鼓励教师参加中国智慧工程研究会、中国职业教育委员会教学改革研究中心等机构主办的信息化教学培训等。另外，我们可以在此条件下谋划建立信息化教学团体，这样就杜绝了传统的孤军奋战的教学模式，将大众分享的、可采用的好的教学手法分享出去，从群众中来到群众中去，博采众长，从根源上提高信息化教学的效率。通过院、系两级层次的信息化教学比赛遴选信息化教学团队，通过实战方式指导信息化教学团队教师，加速信息化教学团队的成长，为每个专业群树立信息化教学的优秀团队，规范完善信息化教学团队的梯队建设制度。

2.2加强政策指引，开展专业培训

教师信息技术能力的提升不仅需要教师树立信息意识，还需要各方面政策的有效引导，国家需要制定相关的政策，加强对教师的培训，增强教师运用信息技术的紧迫感。同时，教师要在了解国家、区域、学校层面中的教育政策，并以发展的眼光看待国家教育改革政策，提出相应的改进建议。国家应拓宽培训渠道，构建线上线下研修团体，针对不同教师实行有专门的培训计划，不仅聘请专门技术人员讲授信息技术教学设备的日常维护和开展如何使用新型教学媒体的讲座之外，还应该培训不同授课教师在教学内容上使用信息技术的能力。在培训期间，需要根据不同教师信息技术应用能力的高低设置个性化的培训计划，除了安排线上自学以外，还可以进行集中培训，并制定相应的培训目标、考核制度等约束机制。通过培训激发其学习动力，并以竞赛形式提高应用能力，在成长的过程中不断创新和分享最佳实践，争做新时代的创新者，使教师能够参与知识创造、创新和终身学习并从中受益。

2.3教师自我发展的措施

教师要有主动学习的能力，不断提高自身的思想文化水平，每次讲完课都要进行教学反思，总结优点、发现不足并完善。①充分利用教育心理学和现代信息化技术手段进行课堂教学设计。教师要遵循教育心理学规律，在课堂教学过程中利用现代信息化技术开展教学活动，增加过程化考核。发放课堂教学质量调查问卷，获得教学反馈，修正教学设计，实现分层次指导。②采用多种教学方法针对不同的知识点进行教学。当前对边讲边练的“互动式教学”是很提倡的。常用的還是课堂上提问的方法，环绕重点、容易出错的地方、似是而非的地方，设置一些关键点。问题回答要短小，要由浅入深地引导学生。③坚持科学研究，并将科研思维渗透到教学中。直接把科研新成果引进到专业课中进行教学。在基础课中讲知识点时，注意揭示问题的本质，把科学思维和研究方法渗透到讲授过程中。

结束语

综上所述，信息化教学是国家培养应用型人才的有效手段，只有充分发挥信息化教学的作用，才能达到培养人才的目的。教师要善于将传统课堂教学与信息化教学相结合，并在教学中摸索出自己的思路，使课堂呈现出最佳效果。我们要加强多方合作交流，取长补短，建立信息化教育长效机制，从根本上提升教师的教学水平，打造专业的教师队伍。

参考文献：

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[2]李文红，孙健.浅谈浅析教师信息技术能力的提升之路[J].大学教育，2020（08）：17-19.

[3]孙昊.教师教学能力现状及提高办法研究初探[J].价值工程，2020（33）：265-266.