谈初中英语分级群文阅读教学

鲁雷蕾

摘要：阅读是一种方式，写作是终点，同时也是阅读的延伸。因此，在课外教学中主要任务是请教师指导学生写作。同时学生将需要使用他们在书中的语言知识、主题信息和学习框架来完成他们的任务。这包括四个关键方面：任务设计、写作说明、写作过程和评论写作。

关键词：群文阅读;中学英语;教学

一、创建英语话题

（一）初中阶段的英语学习与小学阶段完全不同，正在逐步进行再培训和发展。英语知识的难度也逐渐提高，这不仅要求学生掌握所学的课本知识，还要求学生获得更广泛的课外知识。这对教师和学生都提出了更高的要求。在初中英语教學中，测试学生综合语言能力，如表达和阅读理解能力的主要方法是英语阅读理解。从通过阅读英语学习课文到小组学习和教学课文可以有效帮助学生扩展知识和深化知识，同时丰富学生的课内外英语文化。因此，中学英语教师应根据英语教材中知识点的中心内容和教学目标进行教学，同时结合学生的实际生活，在教学中更好地传递知识，让学生更轻松掌握。

（二）设置灵活丰富的阅读主题，围绕既定主题严格组织和使用阅读材料。这种教学方式不仅具有本单元学生必须掌握的阅读英语知识，而且可以围绕阅读目标开始课外知识的学习。教师在选择课文阅读材料时，应仔细选择适合群文阅读的材料，以适应课堂英语教学。对于同一主题，老师选择的群文阅读练习材料也会根据学生的年龄增加阅读难度，同时也加深人文内容和思想感情。相关课题的开发和材料的选择必须全面有效，以帮助学生英语阅读进步。

二、加强学习技巧

（一）基于中学英语阅读教学法的培养策略是群文阅读课文。通过组织群文阅读文本。练习和磨练技巧可以极大地提高小组文本阅读的有效性，例如提取关键信息、筛选信息、记住信息、比较多次阅读等。阅读小组课文比单独阅读课文更能提高学生的阅读能力。因为阅读一篇课文更注重作者的感受、写作观点或个人的写作风格，而阅读一组课文则主要依靠阅读大量课文的优势来引导学生更有效地练习阅读技巧和快速掌握这些阅读技巧和策略，他们对英语阅读理解就会更容易掌握。

（二）群文阅读的时候，往往要求学生在一两个小时内完成几个相应的阅读任务，这就要求读者选择一种更有效的信息获取方式，批判性地思考，在阅读过程中更具相关性。例如，略读、跳读、搜索等阅读方式都适合群文阅读。这是实施阅读策略的过程。练习阅读技巧和使用主动阅读策略与练习阅读英语文本没有区别。教师指导学生运用多种同步阅读方法和阅读理解策略，进行完整有效的英语群文阅读。并教学生在课堂上使用英语进行英语阅读教学。培养教学的核心文学知识。针对当前英语阅读教育存在的问题，将群文阅读教育应用于初中英语阅读教学，尤其是日常学习阶段，可以显着提高英语阅读速度，增加学生的阅读理解能力。提高阅读英语的效率，同时弥补阅读课文的不足。

三、深入英语学习

（一）合作学习对于中学生来说，他们已经具备一定的逻辑思维能力、知识获取能力、推理判断能力、写作分析能力。因此，教师不能用自己的教育方法来教，而必须因地制宜，根据每个学生的学习特点、学习习惯和学习方法来学习。例如，根据班级学生的认知习惯和理解能力，进行英语课文理解小组反思教学，引导学生在整个学习探索过程中，通过仔细重复、品味和咀嚼课本知识。掌握新知识的学习过程建立在以前的问题之上，通过群文阅读、阅读练习和独立阅读来达到掌握英语知识的目的。同时，突出学生的主观参与，通过师生之间、学生与学生之间的交流合作，根据自己的需要在阅读课文中达成共识。通过合作学习，还可以实现分享群文阅读消息的体验。在教学中，教师需要认真地将学生分组参加英语阅读课，并根据群文阅读和作业的内容进行阅读、研究、讨论、交流和解决问题。给老师提供并完成阅读任务比如，在教学《The Spirit of Chritmas》时，要考虑中学生的学习能力、学习习惯和生活经历，讨论中西方传统节日。

（二）因为学生对中国和西方的节日都很感兴趣。包括日常生活中的感受和经历教师应在课前准备教材供学生群文阅读。并为学生提供多媒体设备，展示各种节日的图像和视频。让每组选择一个节日，并根据小组的学习和阅读理解以及节日的起源和生活常识，讨论节日的相关知识。节日的方式庆祝活动和相关传统等。最后，以小组总结的形式呈现给全班同学。以便所有学生都可以参与群文阅读研究。通过一起学习吸收和反思学习学生有动力学习从内部阅读英语。帮助他们更好地掌握英语，并增加阅读英语的能力。总之，基于群文阅读理解的初中英语阅读教学尚处于发展阶段，潜力巨大。群文阅读教学法对培养中学生阅读英语的逻辑思维具有决定性作用，具有很大的影响，有效地促进了中学生阅读学科的自学能力，提高了初中生的英语水平。

结语

在学科教学中，采用群文阅读理解教学方法是有效完成教学任务的关键。在行动中教师应避免强调阅读而忽视写作。同时确保写作顺利进行控制环节一定要有中庸之道。尤其是时间控制。只有这样，才能真正达到教学目标。探索使用小组文本阅读进行初中英语阅读教学的方法。一种新的阅读教学方式。

群文阅读悄悄出现在新课程改革的基础上将这种方法应用于初中英语阅读教学是一项强有力的创新。通过尝试让学生主动学习阅读英语。使用参与式和综合性的教学方法。以及英语阅读教学与自主阅读模式和共创模式的融合。中学英语课结合群文阅读理解教学法，有利于提高英语课学生的语言习得能力，同时最大限度地提高英语阅读理解能力，这也是对传统教学方式的有效补充。

参考文献：

[1]教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：人民教育出版社.

[2]郑玉琼.论自主学习与其能力的培养[J].中小学外语教学，2002（7）.

[3]赵娜.真实性理论下对等师生关系对农村初中英语教学的影响[D].辽宁师范大学2014.

[4]郭俊娜.关联理论对主持人话语解释的有效性[D].辽宁师范大学2013.