微课在农村小学数学教学中的应用策略

孟祥艳

摘要：近年来，随着我国信息科技水平的快速提高，并在各领域得到了广泛的应用。其中，微课是一种新型教学资源，将微课应用到小学数学教学之中，既能创设趣味学习情境，提升学生自学能力和探索能力，又能打破固化的课堂教学模式和组织模式，打造满足不同学生需求的教学体系，创设多元融合的育人空间。

关键词：微课;农村小学;数学教学;应用策略

引言

当前城市经济发展迅速，教育配套资源已经成熟，微课是很多学校比较常见的教学方法之一。但在农村地区，在教育资源、师资力量、教学管理机制等方面还存在一定的缺口，严重制约了农村教育的发展，更阻碍了教育公平公正原则的实施。在新课程理念下，教师要不断改变传统的思维观念，对新的教学理念、教学方法进行学习，并且不断实践。

1农村小学开展微课教学的必要性

由于硬件条件落后，很多教育工作者也不愿意到农村地区工作，导致农村的师资力量不足，这种情况下只会造成更加严重的恶性循环，农村的教育质量更差，农村学生得不到良好的教育熏陶，其成长过程中所接受的知识、能力提升等远不如城市地区的孩子，城市与农村地区的差距还会进一步扩大。因此，在现代教育改革过程中，加强信息化教学的应用，在农村和城市地区都要大力普及教育信息化，从硬件、软件多方面着手，改善农村的教学环境，增加教学配套资源，壮大师资力量队伍，为农村教学发展提供帮助。

2微课在农村小学教学中的应用策略

2.1深入分析问题，创新教学理念

随着信息化时代的到来，计算机信息技术不断发展，在教学中的应用也变得越来越广泛，微课就是在这种背景下产生的。微课极大地丰富了传统的教学模式，通过教师制作的微视频、动画音频资料，可以加深学习，而且有助于学生在学习过程中扩宽视野，提高自己的综合素质。教师作为教育引导者，要打开自己的思维，对现代教育理念进行学习，明确当前教育教学就是朝着信息化方向发展的，要不断学习信息化教学技术、信息化教学理念，才能更好地开展教学。只有从教育工作者着手，改变了老旧的思维认知，才能带动整个教学环境的改变，才能以身作则，给学生传递更多新的理念，为微课、慕课等新的教学模式的应用打下坚实基础。

2.2制作微课视频，提高教学质量

新课程改革背景下，数学教学不仅是教数学知识，更重要的是发展学生的逻辑思维能力、辩证思维能力、自主学习意识。对于小学生而言，他们的认知能力还远远不够，如抽象概括能力、学习迁移能力等都不够强。虽然对数学有很强烈的好奇心，但是发现问题和处理问题的能力较低。所以，在教学中要帮助学生培养良好的空间思维和逻辑思维能力，微课画面比较直观，空间感强，制作微课视频时就要把握住这一重点，利用丰富的微课视频激发学生的求知欲。例如，讲解“圆柱的体积”这一节课时，这节课并不只是为了让学生学会圆柱体积的计算方式，更主要是通过学生的思考，培养学生的空间思维能力。如果按照传统的教学方法，缺乏视频演示，教师的讲解显得苍白无力，学生很难建立起立体逻辑思维，凭空想象，对于知识点的理解难度很大。对此，采用微课教学，提前制作好微课视频，可以帮助学生更加直观、准确地理解圆柱体的体积概念。在录制视频的时候，采用转化思想，将学生不太熟悉的圓柱体转化为长方体，可以邀请一位学生对圆柱体进行“切一切”的演示，教师在旁边讲解转化的过程，同时，画面中演示的学生正在将圆柱切开，然后拼接成长方体，学生对于长方体的体积求解比较熟悉，也就更容易接受教学知识点。再将这个视频应用到课堂上，学生聚精会神的收看，了解圆柱体体积求解的方式，对于基础比较薄弱的学生，可以反复观看学习，加深对知识点的印象和理解。

2.3利用加强课后巩固学习

在互联网时代，教师可以制作出更多视频，供学生在课后进行复习观看，这有利于学生查漏补缺，进一步巩固知识重点和难点。教师可以询问学生，了解学生在学习中遇到的难点问题，进行汇总，制作成视频，将微课视频到网络上。学生可以根据自己的情况，有针对性地选择视频，下载视频，借助课余时间巩固学习。互联网的发展，让教学变得更方便，教师要培养学生的自主学习能力，通过网络随时保持沟通。

结束语

农村教学资源相对于城市比较落后，数学课程又是逻辑性较强的课程，很多小学生的数学能力不强，学习速度慢，加强微课教学在农村小学教学中的应用，是农村小学数学教学改革的重要途径。要改变教师的思想理念，对计算机信息技术进行学习，掌握微课教学的方式方法，在教学过程中应用微课教学模式，不断培养学生的自主学习能力和综合能力素养，促进教育改革工作持续推进。

参考文献：

[1]王新翠.微课在农村小学数学教学中的有效性及有效操作的策略研究[J].新课程（教研版），2020（1）：115.

[2]苏佩华.微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020（52）：75-76.