以读促写，提高高中英语写作教学的有效性

王欢

摘要：阅读和写作是高中英语教学的两座大山，作为高中英语教学的重点难点，二者也相辅相成。二者的关系浑然天成，不可分割。通过提高阅读来促进写作的提升，可作为提高高中英语写作教学有效性的教学方式。

关键词：以读促写;高中英语;写作教学

引言：高中英语相较于初中英语来说，不仅在词汇量与词组的数量上有了明显的增多，而且对学生学习英语的逻辑性要求更为严格。其具体的难点体现在写作和阅读上。写作要求学生搭配合理，用词高级，逻辑清晰，格式严谨;阅读要求学生掌握常用词汇詞组，常用句式和一定的推断能力。通过阅读来提升写作的成效，读写结合，以读促写，不失为提高高中英语写作教学的有效方法。

一、充分利用教材

高中英语教材是根据学生的学习能力以及英语的语言特征来编订的。高中英语教材的每一单元都有一到两篇对应的课文，其中包含了本单元要学习的生词、词组、句式、固定搭配以及语法。教师可充分利用教材中提供的课文，为学生营造一个英语语境，让他们更充分地理解课文中出现的知识点，必要的话可以勾画出一些重要的片段和一些素材资料让学生进行背诵，以便在未来的写作中发挥作用。

拿人教版高中英语必修一的Unit 2：English around the world来举例，本单元的主题课文为THE ROAD TO MODERN ENGLISH，讲的是现代英语的发展历程。此篇课文涉及到的文化非常多元，教师除了讲解好本篇课文内所包含的知识点，还可以带领学生仔细阅读教材内容以及教材后的补充内容，让学生更加清晰地了解本单元的文化背景，让学生积累阅读素材，以便于更好地运用于写作当中。同时，阅读量的增加也可以提高学生的语感，让学生在写作中更加得心应手，写出来的作文也更能符合英语语境，提高写作得分能力。在课后作业方面，教师可以留一些含有本节课所讲内容的写作作业，这样既可以看出学生有哪些知识点掌握的不足，也可以看出学生是否灵活运用了这一节课所积累的素材，是否活学活用了本节课所学到的知识，写作水平是否有所提升。

二、增加课外阅读量

除了注重课本上的阅读内容以外，教师还要注重学生的课外阅读训练。课外阅读可为学生增加更多的词汇量与素材积累量，这样可以拓宽学生的思维，开阔学生的眼界。许多学生在写作时常常面临着不知从何下手的状况，就是因为素材积累量与词汇量不够，不能运用恰当的词汇来表达出自己想要的意思，导致学生作文时常出现内容干瘪，词汇低级，语法错误等情况。鉴于高中学生学习任务较重，教师可以结合教材上的内容帮助学生挑选出适合其阅读的课外阅读资料。

例如，人教版高中英语必修三的Unit 1：Festivals around the world，讲的是世界各地的节日与庆祝方式，教师可据此为学生做一些节日类的延伸阅读，比如日本的盂兰盆节，美国的感恩节等。学生既可以从课外阅读中积累素材和词汇量，也可以拓宽学生的视野，激发学生学习英语的兴趣。学生在写作时就不会使作文处于一个无话可说的尴尬境地，而是侃侃而谈，文章浑然天成。

三、利用多媒体等教学技术进行读与写的融合教学

在技术飞速发展的今天，以读促写也可以通过技术手段来具象化，更好的呈现在学生的面前，让学生对阅读和写作的结合有一个更为直观地了解。在学校这个相对较为闭塞的环境中，学生接收信息的渠道比较狭窄，且接收的信息有限，不能及时的积累素材，在时事类写作中就比较容易吃亏。教师在进行日常教学时，可以将实事与课堂内容结合，在多媒体上表现出来，也可以利用多媒体，播放课文或者单词音频，让学生大声跟读，加深印象。这样也会让原本枯燥无味的课堂增添一丝乐趣。

比如，在讲述人教版高中英语必修五的Life in the future时，教师可以运用多媒体展示以前的人们对21世纪的美好畅想，再放上21世纪出现的科学发明作为对比，强烈的对比可以让学生们感受到时代的变迁和科技的发展。同时，利用多媒体可以创造生活化的语言语境，让学生身临其境感受英语的魅力。也可以让学生在课前自主搜罗资料，整理成课件等形式，进行上台用英语进行讲解，增加学生对课文的理解能力。这样既可以提高学生的素材积累度，也能让学生以读促写，在写作文的时候文笔更加的流畅自然。

结束语：高中生英语写作是一个慢慢积累蜕变的过程，阅读与写作紧密关联，是高中英语教学的半壁江山，教师对此要充分重视。以读促写是一种新型的英语写作教学模式，这种教学方式把英语当作母语，按照母语教学的方式来进行教学，让学生完全浸润于英语的语境环境中，这样有利于学生牢牢地理解掌握知识。并且这种教学模式增加了教师与学生之间的亲密互动，可以帮助师生共同进步。虽然这种教学模式目前还比较新颖，无法从传统教学模式中杀出重围，且实例稀缺，大部分都为理论研究，但已经实行了这种教学方式地区的广大师生们将会对此教学方式进行共同推广，以读促写的教育方式将会改写传统英语教学的历史，更好地提高学生的写作成绩与水平。

参考文献：

[1]唐晓晖.以读促写，提高高中英语写作教学的有效性研究[J].中学生英语.2021（20）：77

[2]王广超.以读促写，提高高中英语写作教学的有效性[J].中学生英语.2020（36）：73

[3]周丽娟.浅谈以读促写，提高高中英语写作教学的有效性[J].校园英语.2019（16）：218