浅谈高中语文情感教育陶冶学生情操的策略

王尊柳

摘要：语文是我国教育的一个重要组成部分。语言教学能使学生的德、智、体、美全面发展。高中阶段的学生都掌握了一些知识，学习语文比较简单。中学语文教学具有丰富的情感成分，对学生进行情感教育具有重要意义。在中学语文教学中，教师要用“引导”的心态与学生进行情感的交流，让他们得到真善美的启发，进而建立起自身的情感意识。因此，情感教育是中学语文教学的一个重要环节，它直接影响着学生的将来发展，影响着他们的思维方式。本文就如何在高中语文教学中运用情感教育，以充分发挥其优势，强化对学生今后的语言学习的情感教育。

关键词：高中;语文;情感教育;陶冶情操;策略

前言

在中学语文教材中，作者运用语言的精妙运用，使同学们感受到了文章中情感的熏陶，获得了心灵的共鸣，从而获得了更深的情感修养和经验。在我们这个国家，教育和教学是非常重要的，高中生可能肩负的责任重大。在緊张的学习过程中，汉语教学能使学生的情绪得到充分的宣泄，从而更好地改变学生的学习、生活方式，从而使他们取得更大的成绩。在中学语文教学中，对高中生进行适当的情感陶冶和情感体会的训练是十分重要的。学生不仅要学会知识，要学会掌握各种技巧，还要学会让自己的心灵得到充分的休息，让自己的压力得以缓解，让自己的身体和精神都得到充分的享受。中学语文教师要注重培养学生的情绪、情感体验，促进他们的个性发展，使他们成为一代全面发展的新一代高中生。

一、情感教学在高中语文教学中起到的作用

1、提高学生语文学习兴趣

有效课堂的实施有赖于学生强烈的学习兴趣。中学语文教师在进行语文教学时，要有充足的精力，以诙谐的语言来调动学生的学习积极性。情感教育可以改变传统的课堂教学方式，使学生更加专注，从而弥补传统教学方式的不足。同时，情感教育也强调了教师与学生的相互影响。通过这种互动，可以显著地提升学生的学习兴趣，丰富他们的内在情感，使枯燥乏味的中学课堂增添了许多趣味。

2、有助于陶冶学生情操

情感可以通过对人的身体和精神的认识来发展。培养中学生的内心情绪，能够提高他们的身体和心理素质，从而使他们的思想得到升华，从而形成良好的性格品质。中学语文教学本身就带有一定的人情味、情感色彩，因此，语文教学能使学生的品德得到进一步的提升，并能使他们的思想品质得到升华，从而使他们的精神得到升华。尤其是青少年高中生，汉语在他们今后的发展中起着举足轻重的作用。把情感教育与中学语文教学相结合，能使学生在课堂上得到充分的放松，从而使他们的心理状态得到极大的放松，从而使他们的学习成绩得到明显的改善。另外，在情感教育中，重视对中学生人际沟通与表达能力的培养，是塑造健全中学生个性的关键。

二、高中语文教学中进行情感教育的有效措施

把学生的知识与学生的情感教育有机地结合起来，是中学语文教学的一种科学的教学方式。但是，目前我国中学语文教学仍是沿用传统的教学方式，让学生很难体会到情绪的教育。为此，必须在中学语文课堂上采取有效的教学手段，确保对学生的情感培养与体验进行科学、合理的训练。

1、提升教师素养，丰富情感世界

知识之深、思想之深，是情感之源。想象一下，一个知识浅薄，思维僵化的语文老师，怎样才能在语文教学中播下情感的种子，并使之与现代语文教学相适应。所以，语文教师既要有扎实的语文基础，又要有广泛的教学经验和心理素质，要有广泛的知识储备。在课堂上，要善于运用丰富的知识与体验，以炽热的激情，不断地激励课堂，影响学生，使语文课堂更加充实、生动、丰满。教师还应具有丰富的情感世界，善于运用作品的感情去触动学者的心，体会作者的想法，并以此为依据，对中文课堂进行合理、适当的解读，使学生置身其中，把自己的情感与语言融合在一起。如此，学生就会感觉如临其境，沉浸在情感的汪洋大海中，让学生沉浸在感情的汪洋大海中，让自己的情绪融入作品、流淌进教室，与作品和作者的情绪共鸣，让学生感受到更深层的情感。

2、渗透于听、说、读、写中的情感教育

中学语文的教学一般分为四个层次：听、说、读、写。所以，要重视对四个层面的情感教育的渗透。首先，在某些教科书中，要善于运用多媒体，使学生能更好地聆听和体会所表达的感情。比如，在学习“兵车行”这节课上，通过有声媒介的形式来展示，使学生能随着音乐的节拍，使他们能感受到“以物喜、以己悲”的情调;在教学完成后，让同学们在课堂中主动发言，根据课文的内容，表达自己对课文所体现的感情价值的看法，并根据自己的日常生活经历，来谈谈自己的感受。最后，让同学们大声朗读，使他们能够感受到作者所要传达的情绪。通过朗读，使学生能更好地扩展自己的思想，大胆地展示自己的个性;最后，让同学们将自己在课堂上所学到的东西和感觉写成一篇短文，从而加深对文章的感情，从而使自己的思想观念得到升华。

3、丰富课堂语言，深化情感体验

课堂语言的丰富性是教师教学能力的一个重要标志。教师要有良好的语文基础，才能轻易地调节教室，并能轻易地把学生吸引过来。现代教育对语言教师的语言能力有很高的要求，要把这种技巧练到炉火纯青并不容易。提高学生的课堂交际能力，提高学生的语文学习能力，中学语文教材中的大多数著作都是古代和现代的经典著作。其主题或简练、或华美、或意味深长、或隽永、或高雅、或灵动、或深刻……因而，在语文课堂中，语言的选择要与原文相一致。另外，适当的身体语言、行为语言在课堂教学中起着举足轻重的作用。在教学过程中，二者互为补充，为汉语课堂营造了一种沟通交流的通道。比如老师的眼神，动作，表情，言行，都是老师的情感表现。通过运用肢体语言、动作语言，强化情感表达，提高学生的学习兴趣。一名优秀的教师犹如一名智慧的钢琴手，他的一举一动，每一个表情，都会给学员们带来一种奇妙的感觉，让他们的心跟着他一起跳舞。因此，恰当、生动、自然的动作语言是课堂教学中不可或缺的一部分。教师在课堂上的灵活使用，一定能唤起学生的情绪，激发他们的学习热情。在教师的引导下，教室也必将在充满生机的气氛中焕发出绚烂的光彩，其教学效果可想而知。

结语

语文教学不但能使学生掌握基本的汉字，还能使其语言富有文学性和感染力。同时，语文课也能让学生感受到他们的情感。要使高中生在语言教学中得到更多的情感体验，就必须改变思维方式，从单纯的语言交际手段入手，通过创造一种能调动学生主动性的新的教学方式，来调动学生的积极性，增强他们的情感。中学语文教育应使学生在情感的培养上获得更多的知识与体验，将学生培养成一个有崇高感情品质的人。

参考文献：

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