多媒体技术在高中语文教学中的运用探讨

章璐

摘要：随着教育改革的不断推进，高中语文教师应当思索如何在核心素养的引领下开展高中语文教学。核心素养注重的是培养学生的创新精神和实践能力，注重培养学生能适应社会发展的品格和素养。基于此，以新课改下的高中语文课堂为研究中心，针对当前高中语文课堂教学现状展开了简要的分析，并在此基础上提出了多媒体技术在高中语文教学中的运用措施，让学生在语文学习中不断提高自身的素养水平。

关键词：多媒体技术;高中语文;运用

引言

随着教育改革的不断推进，国家越来越重视培养学生的核心素养，教师应有效针对各个阶段的教育教学目标，对学生展开教学。培养学生的语文学科核心素养，教师应当结合高中语文教学的特点进行开展，应当根据自身的特点，不断提升自身的水平，在教学时给学生充分的养分，不断提高学生的核心素养。

1高中语文课堂教学现状

1.1高中语文教师教学视角比较狭隘

在传统应试教育思想以及高考升学的压力下，高中语文教师的课堂教学更多成了“唯学分论”，教师在讲解知识时，教学视角更多集中在高考相关考试知识点上，如古诗词背诵、经典篇目串讲、基本的汉字读音、书写等，并没有足够的教学资料和教学手段来挖掘课文背后的人文精神和思想品质，也不会开展传统文化和爱国思想的教育。长此以往，高中语文教学成了学生死记硬背的场所，学生会单纯为了应付高考而背诵知识，而单调乏味的课堂教学很难引起学生的学习兴趣，也背离了新课程改革的教学要求。

1.2高中语文教学模式过于“死板”

受限于课堂教学场地和教学时间的限制，高中语文教师只能一板一眼地传授知识给学生，而受到学科教学计划的限制，高中语文教学只能严格围绕教案开展，什么时候授课，什么时候提问，课堂讨论时间早已经过预先设计，这种“填鸭式”的课堂教学背离了学生活泼好动的天性，而一板一眼的课堂教学则会让师生都感到枯燥乏味。

1.3高中语文教学组织过于“被动”

在传统的高中语文课堂教学，师生之间、生生之间往往容易陷入紧张、对立的教学状态，学生的学习方式更多是被动接受，缺乏各种人文关怀和情感交流，而“满堂灌”的课堂教学缺乏思想上的交流、思维上的交锋和智慧上的碰撞，学生缺少探索性学习、開放式交流和自主性分享，导致高中语文教学组织陷入“被动”状态。

2多媒体技术在高中语文教学中的运用策略

2.1教师要改变传统的思维教学方式，积极应用多媒体技术

教育的发展决不能墨守成规，要与时俱进，跟上社会时代发展的步伐。为了能够有效提高语文教学的质量，新课程改革教育要求学校要大力开展多媒体技术，所以教师也要根据教学目标的要求，及时转变教学的观念，跟上教育发展的步伐。因此，教师需要首先了解学生学习语文的真实学习需求，找出学生缺乏学习语文兴趣的原因，针对问题制定相应的教学政策和方案，及时、有效的解决问题。教师首先需要正确指引学生学习语文的方向，教导学生不要单纯因为应付考试而去学习语文，而是要发现语文这门学科中蕴含的文化和深意。其次，教师需要改变自己的教学方式，尽可能的充分使用多媒体、微课等网络资源技术，把学生作为主体的主导地位体现出来，注意整合和组织网络资源，让每一个学生在每一节课都能被新奇的网络课件所吸引，学生集中注意力听讲，学习效率才能高，教学效率也才能够真实的提高。

2.2巧妙利用多媒体技术创造阅读教学的意境

在高中语文现代文阅读教学之中，为了让学生能够具备较强的阅读兴趣，形成良好的教学素质与阅读能力，情境创设显得非常重要。而新媒体的教学技术刚好在其中能够扮演重要的角色，所创设的情境氛围并不仅仅是课堂活跃气氛的催化剂，更能够使得阅读的有效性得到显著加强。为此，教师可以在课堂上利用信息技术所制造的微课等方式，构建翻转课堂的教学模式，积极培养学生形成更强的自主学习能力，从而实现学生阅读能力与综合能力等多方面的发展。

2.3营造良好的教学环境和学习平台

现在经济在快速发展，人们的生活质量在不断提高，对教育事业的要求也相应的越来越高。因此，高中学校引入和增加最新的教育技术设备也同样是社会发展的必然趋势，新型、先进的技术设施可以有效的保障能够获取最新的教育教学发展方向，以及信息知识，对学生的学习和教师的教学都提供了十分有力的条件。教师在教学时增加了辅助的教学资源，更有利于教学进程的推进，而学生拥有了更加广阔的学习资源后，也同样可以拓宽自己的知识面，学习更多的知识和技能。多媒体技术在设备使用的过程中，当属计算机设备的使用最为频繁，所以学校应当定期对计算机的系统和设备进行更新和维护。这不仅是为语文学科的学习提供最优质的教学服务，也是为促进多媒体技术教学可以朝着高效、现代化的方向不断发展而做充分的准备。

2.4利用微信公众平台提升教学的质量和效率

微信公众平台作为一种社交工具，具有较强的资源开发空间，可以挖掘有关的教学内容，也是丰富语文课堂教学的一种重要路径。教师的精力往往是有限的，而针对学生个性化的发展需求，实际的教学难免与预期会有所偏差。因此，可以通过微信公众平台的教学工具，实现教学资源的优化。微信公众平台发布的资源具有多种多样的形式，教师在选取材料时可以有针对性地选择，在较大的范围内对教学材料进行拓展，以激发学生的学习兴趣。与此同时，由于平台发布的资源内容比较丰富，教师可以以此为背景，对多种多样的现代文内容篇章进行有效分类，其有助于学生结合自己的需要，延伸学习的知识，拓宽视野。而且，微信公众平台具有长期的存储功能，学生能够长期使用，因此教师可以通过搭建微信的学习平台，实现信息资源的多样化和教学路径的全面性，以有效拓展资源，使学生更有收获。

结束语

在新的时代背景之下，新媒体技术已经成为教育整合的重要工具。为此，教师要充分认识到新媒体技术在高中语文教学当中的价值，准确灵活运用信息技术的高效性，对教学内容、教学方法和教学模式等方面进行资源拓展，实现教学的多样化，从而进一步提高学生的核心素养。

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