小学语文教学中的创设情境教学法

何珊珊

摘要：伴随着教学事业的不断进步，创设情境教学法在这一过程中得到广泛应用。有效提高小学生的语文学习能力，语文教师可以在课堂教学环节灵活采用情境教学法，使学生在一定的情境中学习语文知识，从而提高学生的语文知识理解能力。文章主要阐述小学语文教学中情境教学法的运用策略，希望能对小学语文教学提供助力。

关键词：语文教学;小学语文;情境创设

引言

情境教学法的优势在于能够将学生较难感知到的语文理论知识，以生动形象的方式进行体现，以便于学生进行理解、认知。同时，创设情境也可以调动学生的学习自主意识，提高学生语文知识学习的积极性，使学生的语文知识灵活运用能力可以得到有效提升。

1情境导入，吸引关注

小学阶段学生的自我管理能力相对较弱，性格活泼好动，教师可以结合小学生这一特点，在导课环节为学生创设学习情境，以此吸引学生关注，帮助学生顺利进入学习状态。教师可以以课文内容为依据，为学生设置学习情境，鼓励学生模仿课文中的人物，通过模仿深度感知课文内容及中心思想。教师可以将课文中的人物进行分类，让学生自主选择喜欢的人物，为学生创设情境，鼓励学生进行模仿，学生通过模仿能够深刻感受课文主题。同时，学生通过表演营造了轻松、宽泛的课堂学习氛围，调动了学习主体意识。导课环节的人物模仿活动能有效调动学生学习和认知课文内容的探究欲望。在学生已经对课文内容有了基本了解的基础上，鼓励学生在情境模式下进行表演，教师还可以为学生准备相关的表演道具，以增强情境的生动形象性，学生通过表演能够对课文内容产生学习情感，激发对课文的探究欲望，想进一步了解课文内涵。基于此，教师再将课文内容进行细化分解，以段落为单位为学生讲述课文内容，在学生已经具有一定认知能力的基础上，串联整个课文内容，为学生构建体系化的语文课文学习情境，让学生从整体层面理解课文内容，有助于学生进行精细化的学习，从而提高学生的课文学习和语文分析思考能力。

2创设多媒体教学情境

在当前的发展中，多媒体技术在许多领域中均被积极应用，在具体的教学中，科学利用多媒体技术，有助于提升教学工作的开展成效，而且多媒体技术的引入也能为教师展开教学工作予以硬件设备层面上的大力支持。所以，小学语文教师在应用创设情境教学法时，利用多媒体技术实施情境的有效创设，使其更具备直观性以及形象性，保障小学语文教学工作的有效展开。为其创设多媒体教学情境也十分有助于吸引其在语文学习中的注意力，进一步提升小学生对语文知识内容的学习热情。同时多媒体技术还有较多的视频、图像资源等，所以在利用多媒体技术实施情境创设后，可促使小学生投入具体的情境中，还可调动小学生的不同感官，帮助他们掌握和吸收语文知识内容，也可保障其对知识内容的有效记忆，从而保证创设情境教学法能在当前的小学语文教学中凸显效用。要明确，教师在利用多媒体技术的过程中，切实结合教学工作展开的具体需求和小学生具备的独特性等方面保障媒介资源運用的有的放矢，使媒介资源能为强化小学生的语文学习水平以及深化小学语文课堂教学工作的展开予以服务。

3创设生活情境，提升核心素养

语文知识源于生活，同样也运用于生活，因此，为便于学生理解语文知识，教师应善于挖掘生活中的语文元素，并将其进行有效运用，以此为学生创设生活情境，让学生在生活情境中理解语文知识，提高学生的语文知识学习效率，也能提高学生的语文知识理解能力。结合语文主题学习内容进行分析，教师可以在引导学生对课文进行阅读后，写出课文读后感，这会进一步帮助学生梳理语文知识的学习思路。然后，教师可以带领学生开展语文实践学习，在生活中体会课文中的含义，这有助于学生理解课文内容，提高学生的分析思考能力。同时，教师还可以鼓励学生在社会实践学习活动环节，将在这一过程中产生的想法进行记录，提高学生的观察能力，还应在回到课堂后，将记录的现实内容与课文中的内容进行匹配，并进行对比性记忆，这会提高学生的归纳总结能力，也可以有效调动学生的语文自主学习意识，提升学生的语文核心素养。

4创设代入情境，提高写作能力

学生学习语文的最终目的在于对语文知识进行灵活运用，而写作恰好能充分反映学生对语文知识的运用能力。为提高学生的语文写作能力，教师可以在教学过程中为学生创设良好的代入情境，让学生在具体的情境中体会课文的内涵，以此提高对课文的理解能力，进而充分体会到课文中人物的情感变化，学生也可以借此对文章的背景形成深入理解。在这一基础上，教师可以鼓励学生进行作文创作，这不仅可以考查学生对课文的理解程度，也能够让学生在阅读过程中将心中产生的想法表达出来，使学生通过阅读课文内容提高自身的写作能力，从而培养学生灵活运用语文知识的能力。此外，教师也可以在课堂教学环节让每名学生都将自己的作文进行朗读，以此达到交流共享的目的。教师也应对学生的作文进行点评，找出其中存在的不足之处，并提出针对性较强的代入情境调整方案，使学生及时改进自身的不足，真正凸显出代入情境创设模式对提高学生写作能力的优势。

5根据故事内容创设情境

小学语文中有很多具有教育意义和文化价值的故事，比如《盘古开天辟地》等神话故事是我国传统文化的重要内容，对学生智力的开发、创造力及想象力的培养，以及价值观、信念的建立均有重要影响;再如《黄继光》等历史故事，展示了历史人物优良的品质、精神，对小学生亦有积极的影响;还有《亡羊补牢》等成语故事、寓言故事等，都蕴含着丰富的人生哲理，对小学生认知能力、良好道德的培养有重要作用。想要让学生深刻感受这些故事，教师可以创设故事情境，比如让小学生分角色对故事进行演绎，或者对故事进行改编等，促使小学生对故事进行深思、感悟，充分发挥故事的育人价值。

结语

在新课改大背景下，传统的语文教学模式与当前学生的学习需求无法匹配，教师应改变传统教学观念，结合小学生身心发展规律创设情境化教学模式，改变传统层面单纯以文字对学生开展教学的枯燥性，让学生在情境中体会语文知识内涵，增强学生的代入感，让学生在情境中理解语文问题，提高学生的语文学习能力。

参考文献：

[1]韦敏.浅议情境教学法在小学语文古诗词教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（10）：59.

[2]朱玉君.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文学教育（下），2019（5）：96.