如何把优秀传统文化融入小学德育教育

罗瑞红

摘要：中华文化能够生生不息，靠的不仅仅是人们的口耳相传，还在于历史社会因素，无论从政治视野、经济视野还是社会视野上来看，中华文化始终是嵌套在各种各样的形式规律之下，包含着人民对过去的记忆，并在此基础上发展变化。依照这一历史必然性，中华优秀传统文化的教育意义首先可以明确其在人们的日常行为指导方面的作用，其次就是培养出文化自信，面对如今全球化的文化交融依然能坚持对自身文化的信仰，不因外来文化的浸染而忘却本身的文化基础。

关键词：传统文化;小学;德育教育;管理

前言：中国传统文化的特点主要包含以下几个方面：首先，世代相传。中国优秀的传统文化并不是一两天形成的，而是经过世代传承流传下来的。在世代相传的过程中每次都会有新的内容添加其中，不断扩展传统文化的内容。传统文化并不是因为内容多而被传承下来，而是其中都是比较经典的内容，对于人的知识和心理教育具有积极的促进作用。

一、把优秀传统文化融入小学德育教育的意义

将传统文化融入学生的德育教育具有重要的作用：首先，传统文化可以作为小学生德育教育的材料。德育教育涉及爱国主义、集体主义、社会主义等方面内容，传统文化中包含很多与学生教育有关的知识，教师在教学中可以充分挖掘传统文化中包含的知识点，扩展小学生的学习素材。教师可以结合学生的年龄及知识储备选择合适的传统文化内容。其次，将传统文化融入德育教育使小学生的德育教育更加全面。德育教育包含的知识点较多，不仅涉及各种心理教育知识，而且语文的很多知识点都是从传统文化中选择而来。传统文化与语文知识是共通的，学生学习传统文化知识的过程既能巩固语文知识，又能接受德育教育。最后，继承和发扬优秀的传统文化也是德育教育的一部分。小学生作为祖国的希望、民族的未来，有责任也有义务继承和发扬优秀的传统文化。因此教师在德育教育中要引导小学生既要学习优秀的传统文化，又要发扬我国优秀的传统文化。

二、优秀传统文化融入小学德育教育的方法

1.联系实际生活融入传统文化

小学生虽然具备一定的思维水平，但其理解能力以及思维能力等还在发展的过程中，而且因为小学生生活经验积累不足.在传统文化以及德育工作内容的理解上，还存在较大的困难。教师需要加强对学生实际生活的运用.利用各种生活化的素材引导学生，让学生在接触传统文化的过程中实现德育水平的提升。而且相较于其他教学资源而言，学生本身就生活在传统文化所包围的大环境中.教师也能更加方便地将传统文化融入德育工作中。为此，在将优秀传统文化融入小学德育工作中时，小学教师应当从以下方面入手。第一，灵活运用日常生活中常见的事物，科学的对学生进行引导，帮助学生深层次的理解传统文化的内涵。

如，在学生坐公交时，学生会发现在公交车上会专门设置老幼病残孕等专座。教师在实现传统文化与德育工作的融合时，可以以此为基础，先提问学生"公交车上为什么会设置老幼病残孕等专座？"，待学生回答完毕之后再提问学生"这种设置中又体现出了中华传统文化中的什么内容？"借助具备启发性的问题，让学生主动地联系中华传统文化，提升传统文化在小学德育工作中隐入的质量。第二，灵活运用日常生活中常见的文化形式，以此激发学生对传统文化的兴趣，在与传统文化相接触的过程中，实现对学生的有效引导。如，教师可以考虑将安塞腰鼓、戏剧等引入到小学课程教学中，并对部分曲目进行详细的分析，帮助学生深层次的理解传统文化，体会传统文化中所蕴含的精神文化，在潜移默化中完成德育工.作，提升小学德育工作的实效。

2.融传统文化于校园实践活动之中

传统教学更多的是教师讲学生听，为改变这一个教學模式，需要将学生从文化被动接受者的角色改变为主动学习者，引导学生从被动接受到主动学习，将中华优秀传统文化当作行为方式的思想指导。可以开展读书节、国学文化展览会、国学阅览室，定期带领学生朗读古诗文，营造诗文学习的浓厚氛围来促进学生的学习。小学生在一年级时已经接触过国学经典的内容，能诵读《三字经》《弟子规》的内容，但没有感悟的过程，那么国学就需要填补这一空缺。

3.建设传统文化德育师资队伍

作为人类精神食粮的传承者，教师不仅要给学生心灵播下真善美的种子，还要引导学生扣好人生的第一粒扣子。这就要求每一位教师都要具备真才实学与师德素养。且小学生具有高度的亲师性行为，教师的言行举止会给其带来举足轻重的影响。因此，小学德育若想取得满意的成果，就必须从教师入手。具体可通过以下几方面进行：首先，聘请在优秀传统文化上具有造诣的德育专家学者进校园，为师生开展优秀传统文化接洽德育工作的相关讲座，开阔教师视野，加强对优秀传统文化的理解，增进理论水平和实践能力。其次，积极组织德育课程教学人员参加优秀传统文化教育培训，思政课程理论培训等，以之为契机，提升教师对优秀传统文化的认知水平、理解程度和价值认同，增加教师之间的交流，互相学习优秀传统文化教育经验，巩固教师德育能力。再者，教授德育课程的教师要不断提升自我修养，增强优秀传统文化底蕴，多阅读经典名著，先贤传记等，提升文学素养，利用各种渠道，将线上线下学习有效结合，广泛汲取优秀传统文化的精华，不断把优秀传统文化与德育交融互生，找到两者的最大交集，在德育教学中释放传统文化磁场，不断增强对学生的吸引力和感召力，从而把自己打造成既有深厚德育知识又具丰富文化素养的优秀教师。

三、结语

综上所述，中华传统文化博大精深、源远流长，正是基于这一特点，才要将传统文化与学校教育相互联系发展;同时对于传统教育中长期对学生道德素质的培养没有足够的重视的问题，需要通过完善教育制度、提升教师教学能力来改善。小学德育教育工作在学生成长过程的重要作用越来越突出，而现阶段的德育教育工作仍旧存在诸多问题。为了改善小学德育教育现状，教师可以将中华传统优秀文化渗透到德育教育当中。从学生的实际生活入手，在细节方面逐渐渗透礼仪文化以及孝道文化，并且引导学生多关注社会热点逐渐培养学生的爱国意识。让学生学习家长和教师身上优秀的品质。总之，小学生学习优秀的传统文化能够有效提高德育教育质量。

参考文献：

[1]李佳桐.中华优秀传统文化融入小学德育的路径分析[J].新课程，2020（51）：22-23.

[2]刘艳军.关于中华优秀传统文化融入小学德育工作实践的探讨[J].中外交流，2019，26（15）：328.