小学语文教学改革存在的问题及对策

冉峥嵘 金朝昆

摘要：现阶段，小学教学改革的不断推进，小学阶段的教学问题不断涌现出来，例如小学语文教学不够贴近实际，教学方法笨拙。本文就现阶段小学教学改革中存在的问题以及提出的对策作出论述，以提高小学语文教学效率。

关键词：语文教学;改革;对策

随着现代化社会不断深入发展，人们已更加重视传统语文知识教学，新课程整体改革给小学语文课程教学水平提出了一些新的要求。在改革的过程中显现出了很多问题制约着小学语文教学的发展与进步，因此教师在教学过程中要认真分析问题，提出行之有效的策略，提高小学语文教学效率，深化语文教学改革。

一、小学语文教学改革当前存在的一些问题

（一）教学改革思想不够深入当前语文教学改革还不够深入，语文教学改革要把学生当作教学的主体。教师在指导教学任务的进行过程中，一定要善于采用新颖灵活的各种教学方法，才能实现既定教学工作目标，教师和学生之间都要有效的增加交流内容和教学互动，但是往往在指导实际工作教学工作过程中，教师在转变教学思想和方法时却出现了一些问题：只重视活跃课堂氛围，却没有把握好尺度，无法真正让活跃的课堂氛围与扎实的教学内容相融合，导致很多学生虽然参与了课堂学习和讨论活动，却没有充足掌握语文基础知识和技能;在教学过程中过于重视学习形式的改变，无法把三维教学目标落实到具体教学中;在落实合作学习相关目标时走进了误区，认为只要和学生对话就是有效的互动;在组织教学活动时更重视班级中表现较好的学生，忽视了学习成绩较差的学生学习上的真实需求，对于学困生没有提供足够的帮助和鼓励，无法和他们进行有效的交流互动，导致班级语文学习出现严重的两极分化情况。

（二）语文功能弱化在小学语文教学过程中，很多教师都重视教学内容的改革，增加了很多其他学科知识的拓展，但却导致语文学科本身的功能被弱化。同时，由于当今现代社会信息技术不断向前发展，，多媒体的教学手段正被越来越广泛地应用于小学学科及教学中，丰富的图片和视频能使整个课堂教学变得更加生动。这种教学形式受到了学生的喜爱，但一定程度上却弱化了语文的功能性特点。

二、小学语文整体教学改革实施的几个有效策略

（一）加强教师队伍建设教师队伍的质量对于小学语文教学质量有非常重要的影响，因此加强教师队伍建设势在必行。学校要组织教师参与语文教学改革方面的培训，让教师通过培训和学习提高自身的教育教学水平和能力。教师在提高自身专业知识上，同样也都应该注重要能够及时去完善自身课程教学及工作观念，主动地去学习参与学校新课程实验教学工作及研究，主动去的去学习及吸收其他地区学校中专业一线教师比较好的一些实践课程，和教学实践经验，不断地学习拓宽与提高着整体的学科视野，完善了教师自己和整体学校的专业素质。教师们以后还要学习怎样充分利用好现代信息技术互联网，主动去吸收和学习国内外各种新先进科学的教育方法及现代化教学理念，观看优秀课程教学视频，积累更多教学经验。学校也要加强对于教师的考核，提高新教师的筛选力度和教师队伍的整体实力。

（二）在教学改革过程中，不管教学方式如何变换，都需要强化语文学科功能。教师应该在其实际课程教学研究过程中，首先要努力引导每个学生主动学习，不能只重视教学形式。教师要在开始备课时这个阶段时，就要学生做好充分学习准备，要充分结合语言学科特点而进行课程教学，要进一步强化好学生扎实的文化基础，提高学生学有所用的能力。首先，教师更要提高对小学语文学科教材的整体认知。语文学科中的语文认知训练，要与中小学其他的学科都有所明显不同，包含全面掌握所学字、词、句、段等相关基础知识，让广大学生充分从中全面获得汉语听、读、说、写四位一体的语言能力。其次，教师必须要善于让学生逐步掌握获得知识能力的思维方法的能力，以便学生能顺利掌握各学科科学知识。学生只需要在通过语言基本的认知的中，打好牢语文基础，在真正具备好了文字基础和语言读写理解能力后，才能进一步对文学知识再进行认识，通过掌握文字和语言，再来获得其他各种文化知识，因此要求教师首先要重视充分地发挥起语文学科原有的人文教育及思想情意与审美鉴赏功能。语文学科本身具有情感个性化教育功能，这一点是首先由教学语言活动的内在本质性决定下来的，其教育工具性特征不仅是体现在认识层次上，同时往往还表现在思想的重要作用意义上。教师必须要注重进一步通过对广大学生广泛展开思想以及进行情感个性教育，发挥起语文教育功能，为培育学生良好的品德奠定扎实基础。还要善于发挥好语文学科独特的思维功能，语言毕竟是人交流和思想活动的工具，同样也体现了个人的思维活动。语文学科还具有更为突出的启迪发展儿童思维智力的功能，教师要充分发挥这一思维功能，发展学生的形象、逻辑以及创新思维，训练其思维的条理性、敏捷性、逻辑性及准确性，以语言训练为出发点发展学生的思维能力。

（三）小学语文教师们在平时教学备课过程实践中一定还要善于把语文教学内容尽可能与当下学生们的学生实际生活相联系，要认真并且深入分析教材内容，结合教学目标适当调整教学内容，删减一些不适合学生当前学习的内容，合理增加一些必要的扩展知识。，让学生能够认识到语文学习与实际生活的关联性。还可以让学生针对文章内容谈一谈自己了解的周边环境的情况。让学生主动讨论、交流在实际生活中能怎样保护地球环境，从而引导学生樹立正确的价值观，使学生自己真实认识到，语文与生活的密切联系，让他们能够从已有经验出发，加深自己对文章的理解。

（四）教学评价要多样化

教室在小学语文教学的过程中，要采用多样化的评价方式。首先，评价的主体需要多样化，除了教师针对学生的问题进行评价之外，教师还可以组织学生通过自我评价、小组互评、同桌互评的方式进行评价。教师对学生的评价要充分发挥激励作用，要努力通过激励的话语让学生感受教师对他们的关爱和期待，从而让他们在学习的过程中能够表现得更好。

三、结语

总而言之，新课程语文改革将给中国小学语文整体教学工作带来的了一定大的挑战，也带来了新的契机。教师必须在指导教学活动过程中，更要注重看到的当前中国小学语文实际教学环节中仍存在一些的主要存在问题：教学改革创新思想仍不够成熟深入、语文学科功能严重弱化、部分教学内容过于脱离当代学生成长的实际生活、教学方法不够灵活、教学评价有待提升等。为了有效解决这些问题，学校要加强教师队伍建设、强化语文学科功能、把教学内容与学生的实际生活密切联系起来、灵活运用教学方法、采用多元化的教学评价，只有这样才能有效提高小学语文教学的实际

参考文献：

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[2]杨丽萍.小学语文教学改革存在的问题分析及对策探讨[J].语文建设，2014（9）

[3]彭令珍.小学语文教学改革存在的问题及对策探究[J].中华少年，2017（