传统文化视角下的小学数学课堂教学

王金威

摘要：新课改背景下的小学数学已经不再单一重视学生的学习成绩，而是将学生的综合素质的培养作为最重要的教学目标之一，不断提高学生综合素质的同时将中华传统文化发扬光大。在小学数学学科与传统文化结合的进程中，学生的学习兴趣和学习效果都得到了有效地提升，笔者总结了小学数学课堂上渗透传统文化的重要性，并展开论述了其渗透的主要形式。

关键词：小学数学;传统文化;意义与策略

传统文化是中华民族智慧的结晶，作为新时代的社会主义接班人必须要将其传承下去。在小学数学教学中，有很多传统文化的影子，教师在教学过程中要有意识地去挖掘教材中潜藏的传统文化踪影，让学生在领略数学魅力的同时让传统文化在心中生根发芽，在传统文化与数学课堂融为一体的进程中提高学生的综合文化素养。

一、在小学数学课堂中融入传统文化的重要性

从传统文化方面来看，在网络发达的当今社会，很多家长和学生受到外来文化的影响，对于中华传统文化的认识带有一定的偏见，这种思想一定程度上阻碍了传统文化的传承与弘扬。在大多数人的概念中，传统文化与数学学科是没有关联的，但是事实上并非如此，教师在教学中要有意识地将传统文化在教学课堂上体现出来，不断更新学生对于数学学科中传统文化的认知。从数学发展方面来看，小学阶段的数学课堂，严谨的逻辑思维已经初见端倪，课堂氛围相对枯燥严肃，学生的课堂参与积极性比较低，在传统文化不断融合下，数学课堂教学被注入了新鲜的血液，变得更加轻松有趣，更加形象化，学生理解起来也相对简单了很多，而且能够在潜移默化中提升学生的数学综合能力和逻辑思维能力，为现代数学的进一步发展指明了方向。

二、在小学数学教学中融入传统文化的具体应用策略

（一）立足文本教材，深挖传统文化结合点

新课改背景下的小学数学教材，虽然在编写过程中结合了传统文化，但是由于数学学科的思维特殊性，很多传统文化属性不是很明显，教师在教学过程中要立足教材文本，不断地挖掘教材中的传统文化知识点，带领学生领略传统文化与数学理论相结合的独特魅力，不断的升华学生对于两大文化的认知。例如在学习小学数学三年级的“走进天文馆--年，月，日”的相关知识点时，教师可以将传统文化中的“天干地支”等时间计算方式引申到教学中，还可以将各个时间单位的来历讲给学生们听，在活跃课堂氛围的同时还拓展了学生对于数学知识的思维认知，让学生更为轻松的融入到数学新知识的学习中，有效地提高小学数学课堂的教学效率。

（二）在数学教学活动中融入传统文化

小学阶段的学生仍然处于活泼好动的年级，传统的“填鸭式”教学模式无法长时间地吸引学生的注意力，在新課改背景下的小学数学课堂上，教师可以从学生的兴趣点出发，以传统文化与数学知识的结合为前提组织开展数学课堂活动，提高学生的课堂参与度，强化学生对于传统文化与数学理论的联系认知。例如在学习小学数学四年级的“大数知多少--万以上数的认识”这一章节时，教师可以利用“珠算”开展课堂活动，在过程中让学生了解珠算在传统文化中的地位，并鼓励学生回到家后向自己的父母请教珠算的有关知识;又比如在学习“线和角”的相关的知识点时，教师可以在教学中引入古人度量的方式，带领学生一起用古时候的度量方式来尝试进行角的度量，让学生在了解古代文化的基础上感叹老祖宗们的聪明才智，在不断开展的课堂活动中萌生民族自豪感，让学生对在数学知识中发掘传统文化迸发出浓厚的兴趣。

（三）强化课前课后的文化渗透，提高传统文化的融入程度

素质教育推行过程中的小学数学课堂，课前导读和课后复习与课堂教学活动一样重要，教师可以充分利用数学教学中的这两个环节，在课前导读环节时，引入与教材知识点相关的传统文化小故事，引导学生深入地探究数学知识的奥秘，在课后复习环节，以传统文化为媒介布置课后任务，让学生在传统文化的浸润中领悟更多的数学知识，并进行习题的练习。例如在学习小学数学五年级教材中“走进动物园--简易方程”有关的知识点时，教师可以在多媒体设备的辅助下向学生展示古代人们在遇到类似问题时是怎样解决的，将古代人民的智慧展示在学生面前，课后作业布置时，教师可以选择用古文言文的形式，让学生进一步感知传统文化的魅力。

（四）创设多元化的教学方式，营造浓厚的传统文化氛围

小学阶段的孩子们思维的跳跃式的，对于单一方法和事物的兴趣不会保持太长时间，教师在进行教学时，要根据学生的兴趣创设出不同的教学方法，不断的引入新鲜的事物，让学生的注意力一直保持高度集中，在多元化的教学方法中深刻体会传统文化在数学中的渗透。例如在学习小学数学六年级教材中与“完美的图形--圆”相关的知识点时，教师可以利用情境创设、微课、趣味游戏等形式来引入与圆相关的知识点，比如π的知识，让学生在浓厚的传统文化氛围中更加全面地了解其相关的文化来历。

三、结语

小学数学教学中与传统文化结合的知识点有很多，教师在教学过程中要有意识地去挖掘知识点的文化内涵，让学生在学习中领悟数学文化的魅力，引导学生在不断提高自身数学水平的同时，点燃学生对于传统文化深入探究的热情，为学生树立正确的民族文化价值观打下良好的基础。

参考文献：

[1]罗斌，余晴武，杨杨.人教版小学数学教科书中优秀传统文化分析[J].教育观察，2021，10（07）：114-116.

[2]司发林.在小学数学教学中融入中国传统文化的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：296-297.