探究高中英语听力与口语教学的承接性

夏建军

摘要：在高中英语的听力教学中，大多数教师的教学模式仍然是一种传统的教学方式，也就是安排学生听我们的教材或者是做一些听力练习，但是这种传统的教学方式不利于我们培养英语实用型人才。如何在听力教学和学生实际运用英语之间沟通起来，这是我们英语应该要思考的一个问题。

关键词：英语听力;口语教学;承接性

正文：教育一直在该改革，目前一直强调的是就是素质教育，它的核心所在就是全面发展，让这些学生具有一些创新精神和自主能力。在英语学习的过程中，素质教育要求学生必须能够听懂并且能够用英语表达出来，这就对我们的听力和口语教学提出了新的要求，要从根本上提高这两种能力，就要求学生必须就有一定的整合能力。要想在短时间内提高他们的英语口语和听力水平，我们可以从以下几方面着手：

一、选择合适的素材。

这里的素材不仅是我们听力上需要的，也是学生进行口语学习的材料。因此，我们要慎重选择听力材料，在选择的时候，要兼顾到培养到他们的口语能力。我们在进行听力选材的时候要注意：（1）要选用一些原汁原味的英语。在中国学生学习英语的过程中，他們一直受到中式英语的影响，这样的一种影响就导致学生的英语不地道，不地道的英语材料，导致了不地道的英语口语。所以，选用不叫纯正的英语材料成为我们首先要思考的问题。（2）听力材料的选择也要具有一定的实用性，要想让学生能够听懂的基础上加以运用，我们的听力材料就必须要有一定的时代气息，围绕着时代的气息。（3）为了激发学生的听和说的兴趣，我们呢所选择在的材料难度要适中，过难的材料会让学生在感觉吃力的基础上可能会起到适得其反的效果。（4）选择的材料要具有一定的趣味性。为了激发学生对于听和说方面的兴趣，我们的听力材料的选择一定要具有一定的趣味性。

二、要采用新的听力模式。

这样的一种新的模式就要求我们教师在进行听力教学的时候，要摆脱以往的那种旧的做题理念，能够根据我们听力材料的特点去设计相关的步骤。我们可以按照下列步骤进行听力教学。（1）教师可以根据我们的听力材料选择一个情境并进行导出，教师要能够根据班级中学生的实际情况对于电影中的一些英语对白进行选取，在进行听力教学的时候能够采用问题引导的方式，慢慢的启发学生，让学生能够在问题的引领下了解到故事的背景。

（2）在正式的听力阶段，我们教师可以引导学生听力按照如下步骤：第一步，我们教师可以将选好的视频给学生播放，让生对于我们的视频有一个直观的印象。比如：我们可以选择《onWe GOM The Soundof Music》中的片段，这部电影内容比较简单，电影中的主人公发音也比较纯正，在听力之前，我们选取一个片段进行播放的时候，就能够让学生磨磨耳朵，让他们的英语听力基本功得到提高。第二步，教师在进行听力教学的时候，最好采用泛听—精听—泛听的方式进行教学。在听第一遍的时候，我们可以把视频关掉，只给学生留取英文对白部分，播放的语速也应该与影片中的语速保持差不多，让学生能够在泛听的时候，对于文中的段意能够用英语概括出。接着，教师引导学生进行精听，这里所谓的精听就是播放一句对白，我们要停顿一下，停顿的时候可以要求学生根据自己的理解将关键词记录下来。在最后环节，我们教师可以再次播放听力材料，让学生自己进行核对，并且及时的进行改正。

三、听力教学与口语教学相结合。

在学生听完并且记录下来，我们的听力训练并没有完全的结束，要想让学生的听力在质上有一个飞跃，就需要我们教师在教学的过程中实现听力和口语同步训练，在这一个过程中教师可以设置一些非常巧妙的任务，在引导学生完成这些任务的过程中，他们的听力和口语水平就能够得到同步的提高。我们常用的任务设置是：（1）在学生听完之后，教师可以引导学会生对于刚刚所听的故事进行复述，在这一个环节，所需要的时间大概是2-3分钟，这个环节主要是供学生思考和整理的。学生在复述的过程中，不仅是检测学生听和说的能力，而且也是促使学生积极的进行听，并且能够把握住其中的一些关键词，例如：time、position、person等等，学生回顾的过程其实就是学生模仿的过程，对于学生出现的一些语音错误，教师要及时的给予纠正，而后教师带领学生逐句模仿。（2）教师可以鼓励学生通过角色扮演的方式去表演，教师可以鼓励学生可以在原来的影片的基础上自己进行创新改编。（3）在课后作业阶段，我们可以让学生对于所观的影片片段发表自己的看法，这样的一个任务主要在于给予学生一定的时间，让他们的听说能力得到同步的发展，我们教师也要及时的加以检查。

结束语：在我们的听力教学中，教师可以为学生创设真实的语言环境，在教师任务的引领下，学生能够不断的受到熏陶，能够将自己所学的一些英语知识加以高效的运用，让听力教学为学生的口语提高服务，也为听力的能力在学生的口语表达中得到检测。作为教师，我们也要关注听力训练中的各种问题，并给出一些合理的措施，让学生的英语听力和口语水平得到同步的提高。

参考文献：

[1]刘文静，《核心素养视域下初中英语听力教学有效性策略探究》，[J]，中小学外语教学与研究，2018（3）;

[2]顾旭，《在高中英语教学中提升学生的综合素质》，[J]，新课程，2019（10）.