小学音乐教学德育渗透的原则及路径研究

郑李霞

摘要：在小学音乐教学中渗入德育教育，主要目的是引导学生形成正确的价值观念和思想品质，促进其健康成长。为确保德育教育效果，需要教师在教学工作中遵循相关原则，并结合内容选择合理的教学策略。基于此，本文主要就小学音乐教学渗透的原则和路径进行深入探究和分析。

关键词：小学音乐教学;德育渗透;原则;路径

每个音乐作品所呈现出的情感是不一样的，因而教师在课堂教学中要注重这一点，特别是在选择音乐曲目中，根据具体教学目标进行选择，之后将德育进行合理渗透。这样能够让学生在学习中逐渐完善自身情感态度。

一、在小学音乐教学中渗透德育的原则

为切实保障小学音乐教学中渗透德育的合理性，教师在实际教学中应结合具体原则进行，即学生主体原则、创新原则、因材施教。在这些原则的基础上进行德育渗透，不仅能够进一步提高德育教学效果，还激发学生参与音乐教学的积极性和主动性，因而教师在音乐教学中应注重这方面[1]。

（一）学生主体原则

为充分发挥德育教学作用，教师在音乐课堂中首先要遵循以学生为主体这一原则。学生作为学习主体，教师要能够在教学中予以充分体现，合理将德育与教学内容进行结合。在教学过程中，教师要尊重学生主体地位，并对学生情况进行深入了解，之后对教学内容、方式等进行适当的调整，并给予学生足够的自我发挥和创作空间。这样做可有效提升学生参与课堂活动的积极性，并在参与中掌握相关知识，深刻感悟作品所蕴含的道理[2]。

（二）创新原则

教师在音乐教学中深渗透德育还应遵循是创新原则，具体来说就是对教学方法、教学理念及教学工具进行创新。其中，教学理念创新，需要教师认识到艺术与德育教育是相辅相成，两者之间具有密切联系。对教学方法进行创新，需要教师根据教材内容上，选择合理的教学方式，吸引学生注意力，以此增强课堂教学的趣味性。而教学工具创新则是通过应用多媒体、角色扮演等方式，让学生获取更为全面的知识内容。

（三）因材施教

所谓的因材施教原则，就是指教师在教学工作中根据学生各方面情况，合理调整教学方案和方法，同时根据学生学习情况实施针对性的指导方案，以此可进一步提升课堂教学质量和教学效果[3]。

二、小学音乐教学中德育渗透的主要路径

对于如何在小学音乐教学中进行德育渗透，教师可结合具体的路径进行，具体为：挑选具有教育意义的音乐内容、创设切合实际的音乐教学情境、结合教学内容，德育点滴渗透、开展多样化课外音乐教学活动。通过这些路径，切实提高教师在音乐教学中的德育渗透能力，更好培养学生道德品质，满足学生发展需求。

（一）挑选具有教育意义的音乐内容

结合文化艺术发展过程中提出的讲品位、讲格调、讲责任等要求分析。对学校而言，作为人才教育的重要基地，要根据当前新课标要求，做好对学生爱国情感的教育，促使其满足素质教育发展要求。为做好这方面的教育工作，教师要根据具体情况和要求，合理选择音乐作品。比如，在对学生进行爱国情感方面的培养时，教师应选择能够体现出的爱国主义情感曲目《义勇军进行曲》，借此让学生在音乐作品中深入感受到解放军在艰难困苦对对外战中不畏艰险、勇往直前的精神，进而提升其对祖国的热爱之情，并不断向他人学习，提升自身综合素养[4]。

（二）创设切合实际的音乐教学情境

作为小学音乐教师，在进行德育渗透时，要注重教学方法的选用。为切实保障对学生进行道德培养的效果，教师在教学期间需结合学生具有的特性，加强对其视野的开拓模式，并做好引导工作，促使学生能够深入感受音乐内容。通过这种方式，有助于学生感受到音乐课程的乐趣，并在一定程度上激发其对祖国的热爱之情。比如，在围绕《让我们荡起双桨》这首歌曲进行学习时，教师要切实做好引导工作，让其根据作品中的歌词，发挥想象力。之所以这样做，主要目的就是提高学生的感悟能力。

（三）结合教学内容，德育点滴渗透

结合小学音乐教材，包括多个内容，即创造音乐、表现音乐等。对于这些内容还可进行细分，主要包括如何识读乐谱、演唱等。为此，教师在围绕这些内容进行教学时，可进行德育渗透。期间，教师需对涉及到的内容进行分析，之后明确德育在其中的论点渗透。比如在学习《可爱的家》这首作品中，对学生进行唱歌教学，主要培养其尊敬父母和热爱生活的情感。再如學习《劳动最光荣》中，教师引导学生深入感受和对音乐鉴赏后，让学生懂得热爱劳动、爱学生，进而树立劳动创造一切的思想[5]。

（四）开展多样化课外音乐教学活动

对教师而言，小学音乐教学不应局限在课堂内，为吸引学生注意力，教师可通过游戏方式增加音乐教学的娱乐性。课外音乐教学活动是音乐教学工作的重要部分，也是课堂教学的延伸。通过深入了解，课外音乐教学更加注重生活化、实践化和有效性，这有助于激发学生学习兴趣。比如开展合唱比赛、乐器演奏等集体活动，在这些活动中，教师应积极引导学生参与，以此培养个体和集体之间的团结协作精神。在这其中，合唱艺术是通过鲜活的音乐作品和具体的感知形式进行传播，这在开拓学生思维、陶冶高尚情操方面发挥重要作用。而演奏则需要伴奏在音调、音高和音标方面进行统一，有助于学生能够履行规范道德，学会遵守集体纪律。因而教师在课堂教学中要注重课外音乐教学活动的开展，为促进学生健康成长创造良好条件，切实满足新课程改革对学生发展的要求。

结语：

综上所述，小学德育教育工作需要长期进行，而作为教师应结合教材内容，选择适合学生的作品。在具体教学期间，教师还要严格遵循相关原则，根据实际情况选择合适的路径进行，以此能够在最大程度上保障德育教学效果，充分发挥出音乐教材的作用，为促进学生发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]韩小燕.以乐育人润物无声——谈德育渗透于小学音乐教学的策略[J].小学教学研究（理论版），2021（8）：55-56.

[2]魏文静.音乐教育润在心田——浅析中小学音乐教育教学中的德育渗透[J].课堂内外·初中教研，2021（7）：115-116.

[3]杨惠宁.新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透策略研究[J].文理导航·教育研究与实践，2019（9）：17.

[4]包国珍.新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（28）：52.

[5]杨婷.以乐育人润物无声——浅析小学音乐教学中的德育渗透策略[J].考试周刊，2021（41）：159-160.