新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究

杨鸽

摘要：在新课程下，体育教学水平是学生德、智、体、美、劳全面发展的前提。然而，由于传统体育教学手段单一，学校、教师和学生对体育教育重视不够，体育教学设施配置不完善，中职学生参与兴趣不高，体育教育无法发挥其优势作用。在新课程下，我们应该改变教学模式，让体育走出困境。根据中等职业学校体育教学的现状，分析了中等职业学校体育教学发展面临的困难，研究了体育教学的优化策略，提高了中等职业学校学生的体育教学水平，增强了他们的体质。

关键词：新课程;体育教学;困境;优化策略

一、引言

体育锻炼可以增强学生的体质，培养学生勤奋进取的集体主义精神。在新课程背景的影响下，教师必须注意改变现有的传统课程教学组织模式，丰富体育教学的新方法。在注重课堂体育知识内容传授的同时，还应注重培养广大学生终身体育发展的目标意识，培养学生自觉锻炼的良好体育习惯。

二、中职体育教学开展所面临的困难

2.1体育意识淡薄，对体育不够重视

中职院校是中国一所十分特殊的专业学校，从这里开始，毕业即面临着就业，面临着正式工作。所以，学生课后的知识学习和侧重点会更多倾向于学习与今后就业岗位相关内容的公共专业课，提高学生专业技术，提升学校就业培训服务技能水平，对学校体育课学习不太起多大兴趣。新课程也要求每个学生从小必须要认真学好校园体育，还要重视在整个学习训练过程活动中，锻炼他们自己优良的心理和思想意志品质，提高全体学生体质的健康及安全参与意识。此外，学校提供的现代体育课程教学硬件设备还不齐全，也是会造成很多学生体育兴趣水平不甚高的原因。

2.2教学活动单一

传统上的体育教学方式主要是采取一种以体育教师们自身活动为主体的授课方式，教师必须亲自给本校学生进行上课并且传授相关体育运动知识，学生自己可以选择通过完成一些相关体育项目练习进行学习并且理解掌握和加强训练有关运动文化知识，这种体育课教学常用的方式同时也是现在我们了解传统中国学校体育课的教学较为广泛见到的另外一个体育教学基本手段。由于国内多数学生家庭对现行体育教材内容的普及与重视进行得还远远不够，也就同样地使得有一些教师自身也是没有办法能够在体育这一新丰富多元的实践教学和研究层面上去多花费出一点的时间精力专门的去进行深入研究学习。教师还始终还不太能够重视到对学生体育教学实践及教学探究过程当中的一些创新性问题组织进行教学，单一评价模式下的一些传统体育教学及评价研究方式也还只是一直以来在进行课堂实践去不断摸索运用。这种体育内容的单一和重复性的学习模式直接的扼杀掉了大部分学生兴趣及课外体育内容知识的社会主体性，制约了学生课外体育学科意识培养以及广大学生课外运动与体育科学安全文化素养理念体系等内容的有效建立，影响到了对学生体育基础知识课堂实效性。进行体育类实践性教学，教师太容易而忽视掉学生群体本身的一个社会主体地位，不可能去特别关注每个体学生体质发展的一些个体差异，不能实现因材施教。

2.3体育教学科学严谨性不足

传统形式的学生体育训练教学，教师与专业教师之间都缺乏交流沟通信息和相互讨论，体育课随意性相对较大，体育教师希望通过体育教学大纲等去系统地传授这些知识，但是，没见能完全从运动科学原理的发展角度出发安排这种教学的活动形式和功能训练，没有较完善成熟的教育科学理论可以作为直接指导原则和支持。例如学生在体育课上参加一节体育课时，学生都做完各种准备和活动，还没有来进行一个正式课时的体育课教学，学生便已经感觉满头大汗，累晕的甚至站地直不起来，或者可能是由于学生在通过这一整节体育课时的紧张训练，没有出现一点全身疲劳，没有人明显出汗，这也都是缘于教师课堂上教学课时安排方式不一定合理。体育课程教学由于内容随意性较大，科学性不足，导致其教学效果普遍不大理想。

三、课程背景框架下中职体育教学实施的结构优化策略研究

3.1要重视传统体育，加强学生体育课的训练

作为现代化学校，要始终重视体育课程教学。推进文化素质教育工作的一个前提之一是充分发展学生们的综合发展素质，学生的德、智、体、美、劳方面要促进共同健康发展，共同进步，为现代化社会主义国家建设服务培养一批批优秀德才兼备的后备人才。作为教师，也一样要始终重视学生体育。文化课教师一定要始终重视体育。体育运动可以使学生身心能力得到了积极和健康有效的均衡发展，促进学生文化课和学习提高效率，要知道，有这样一个和谐健康向上的健康环境是他们学习好一切技能的基础。重视好体育，学生文化课学习能提高效率水平就会因此大大的提高。积极引导学生正确地认识到体育，通过平时不断地练习实践中，让学生在实践中对体育发展有一种更多深刻具体的认识。有效全面地培养每个学生体育锻炼的良好认识，让全体学生深刻感受到参加体育训练工作的重要性，树立学生主动强身与健体并进的时代意识。作为当代学生，更要从小重视好体育。

3.2培养学生终身体育意识

传统中的学生体育活动教学中多都是单纯以参加比赛成绩等为一种体育成绩考核的结果，虽然还能帮助促进某些学生课外加强运动锻炼，但是因这种培养方式往往过多单纯地追求将其体育运动的一种竞技性，一部分学生因此在运动学习完以后却没多少能及时取得一个好的体育成绩，不能有效满足这种自我提高需求，渐渐而降低了自己对体育项目的学习的兴趣。学校的传统教学方法也让校园体育变得越来越的娱乐化，体育成绩能好的越来越好，学习校园体育文化的学习热情就越来越的高涨，体育成绩又不好的那些学生，学习体育热情却越来越的低，这样无形中就严重阻碍了这些学生体育理念意识的牢固建立。新课程认为体育课程是培养好身体的理论基础，是我国体育观念培育的发源地。

四、总结

在新课程背景下，中等职业院校应注重发展素质教育，重视体育教学，构建和谐校园。教师还应注重个体差异，积极研究和创新体育教学模式，努力提高体育课堂的有效性，培养学生终身体育意识。

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