“双减”政策背景下中学英语课堂教学的有效性探究

张宝龙

摘要：近些年，我国初中英语教学逐渐重视对英语学科教学要求与教学标准的强化，并在教育创新的基础上取得了不错的成绩。然而，目前初中英语教学还存在一些显著的问题，那便是学生的“减负”问题，过重的学习压力和学习负担使得学生在英语知识的学习中出现了明显的“后劲不足”的现象。为了进一步强化初中英语教学，本文就减负对初中英语学科的必要性及初中英语高效课堂构建方法加以探究，力争促进初中英语教学的发展。

關键词：减负;初中英语;模式创新

引言：英语作为全球适用范围最广的语言，其重要性不言而喻。如何高效、有趣地向学生传授英语知识便成为新时代教育改革中的重要议题。本文介绍了几种在初中英语教学中提高授课效率的方式方法：创新教学方法、丰富教学内容、转变教学方式、优化测试理念。

一、减负对初中英语学科教学的必要性

减负是教育改革以来比较热门的探究话题，诸多教育工作者、学生和家长对减负都没有形成正确的认识，使得减负工作一直未能全面地得到实现。对于初中英语学科教学而言，减负对初中英语教学的良好开展具有一定的必要性。首先，广大教育工作者应该对减负有正确的认识，减负与效率是互为反比的关系。减负并非缩减学生学习量，而是合理地对学生的学习行为、学习任务进行调整，这样的减负才能提升学生的学习质量和效率。其次，减负能够对英语知识点进行高浓度的整合，学生在学习中可以用最短的时间学习到更多的知识点。因此，科学的减负对促进学生英语知识学习效率的提升大有裨益。最后，对传统教学模式中的弊端予以革除，学生先提升自己的学习能力，然后教师适当降低学习的任务量，这个过程是学生学习质量提升的突破口，同时也是促进高效英语课堂构建的必要条件。

二、减负背景下初中英语教学质量的提升策略

（一）创新教学方法

以人教版初中英语教材的编写为例，该教材在内容选择上都是较为基础的单词和较为日常的对话。教师在组织教学活动的过程中，可以尝试让学生寻找自己的对话伙伴，通过双人对话或小团体对话的模式来帮助学生掌握新的英语单词和英语短句。

在单词教学方面，领读、学生背诵、听写的学习模式会让学生陷入枯燥、无味的学习环境当中。教师不妨采用更加电子化、游戏化的教学方法。例如，在单词教学课上，教师可以应用多媒体使用百词斩或扇贝单词等单词背诵软件，带领全班学生一起看图记单词，课下可以直接布置应用各个软件完成的课堂任务，这样既能激发学生打卡学习获取奖励的积极性，还能将课后作业简化，提高学生复习效率。背单词打卡将学生带入一个全新的学习模式中，也将教师带入一个全新的教学模式中。在课文教学方面，教师可以采用分组应用的方式，将学生分成多个练习小组，让他们自主应用学过的对话以达到活学活用的效果。刚开始对话时学生可能会不自信，有些学生也没能很好地掌握课堂上所学的内容，这时候教师就可以请掌握得比较好的学生带领基础较差的学生训练。各组训练完成之后可以举行一场小小的表演比赛，让学生边玩边学，同时激发他们练习口语的热情。

（二）突出教师引导作用，强化学生自学能力

教师在课堂上对学生进行合理的教学引导，其自身的引导作用对提升教学质量具有至关重要的作用。作为第二语言学科，初中生在学习英语的过程中可能会与自己的母语形成较大的冲突，若不能对学生的这种思维冲突进行及时解决，那么便会对学生的学习效果产生较为严重的影响。教师需要充分发挥其引导作用，在英语课堂上对每个学生的疑惑点进行针对性的解答，帮助学生解决学习英语知识时所感受到的冲突点，从而保证教学效果。

就目前初中英语课堂教学而言，教师很难在有限的时间内对知识进行全方位的讲解，即便能够马不停蹄地将所有知识点全部灌输给学生，学生也会在巨大的学习压力下感到十分疲劳，进而降低课堂效率。因此，教师需要提前备好课，将知识点进行分层分类，结合不同学生的能力素养进行针对性的引导，这个过程并不是完全的分层教学，而是通过分层的方式降低学生自学的压力，通过针对性的教学辅导来达到减负的作用。

（三）丰富教学内容

在信息传播速度如此之快的今天，学习英语的渠道和材料也更加多样，如果将丰富的学习资料引入课堂就会激发学生对英语学习的兴趣与好奇心，吸引学生主动参与讨论。例如，在教学“球类运动”时，很多学生可能不知道橄榄球是什么，这时教师可以准备一段橄榄球比赛的视频，这样，既让学生了解了橄榄球这项运动，也让他们通过这段视频记住了这个单词。除此之外，更多英语相关文化的普及可以为他们学习英语营造一个更浓厚的学习氛围，让他们在情感和环境的双重影响下，深刻理解英语与中文的不同之处，感受不同语言、不同文化的魅力。学生正处于接受新语言的阶段，适当了解英语单词的由来、学习几首简单的英文诗歌、练习一些优美的英文歌曲、挑战不同主题的英语演讲等都可作为丰富课堂教学的素材。通过这些活动，教师可以将学生感兴趣事物融入课堂教学中，融入英语学习中，这个过程促进了学生与教师、学生与学生之间的交流，提升了学生对英语学习的兴趣。

结语：教育工作需要得到优化和创新才能持续进步，提升教育教学工作科学性的要求引起人们的关注，传统教学模式的不足与弊端严重阻碍了教学工作的顺利推进。就初中英语学科教学而言，传统的教学模式忽视了对学生可承载压力的考量，使得学生在实际学习中面临着过重的思想压力和任务压力。为此，减负背景下教师必须规范教学模式和改变传统的教学思路，结合学生的实际情况进行教学指导，这样才能提升英语课堂成效。

参考文献：

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[2]张镭珊，刘雨薇，王玥奕，刘敏.减负增效背景下的初中英语“悦读”教学设计探究——以文化背景的讲授为例[J].海外英语，2021（9）：154-156.

[3]蔺霞.探析初中英语教学如何在减负背景下提高课堂效益[J].内蒙古教育，2014（16）：16.