浅析高中化学中易混知识点的教学方法

张丽梅

摘要：高中化学教学的关键在于掌握正确的学习方式，从而使学生的化学学习能力得到有效的提升。化学是高中教学中的重要课程，是培养学生科学知识的重要途径。在教学过程中，教师要针对学生的实际问题，制订出相应的教学策略，让学生在课堂上解决相应的问题，并在课堂上对教材中的易混知识进行总结和学习，可以有效地促进学生的化学学习能力，从而促进学生在之后的化学学习中进步。

关键词：高中化学;易混知识点;课堂教学;策略

前言：

化学教学的內容十分繁杂，内容丰富，学生难以掌握，而且所涉及到的抽象知识也较为复杂。教师若不采用相应的简易教学方式，将不利于学生清楚地认识到所学的难点。在化学的学习过程中，教师要对学生的实际的学习状况有深刻的认识和掌握。通过对化学的研究，使学生能够熟练地掌握相关的化学知识，从而提高学生的化学水平。对化学教学方法的探讨与改革，可以对相应的化学知识进行分类与分析，并以各种方式进行教学，提高学生对化学知识的理解。

一、结合实际知识，帮助学生掌握相关知识

在课堂教学中，教师的角色起着举足轻重的作用。教师要指导学生深入学习，结合学生的具体情况，进行教学方法的改革与调整。在课堂教学中，教师的作用最为突出。因此，教师要加强自身的专业素质，学会适当的教学手段，并指导学生正确地掌握所学的化学知识。在教学过程中，学生能够充分利用自身的优势，将所学的知识融会贯通，进而提升学生的综合能力。在进行知识讲解时，教师要根据所学知识的特点，选用适当的教学方法，使学生对难点问题进行深入的探究，并对易混淆的知识点进行解析与解答。

举例来说，在学习“原子结构”一章时，由于有类似的概念，比如同位素和核素，他们都有同样的文字，因此很容易使学生对其对应的含义感到迷惑，并且在记忆时也会产生混乱，比如碳12和碳14。在教学中，教师要引导学生以恰当的方式来了解相关的理论概念，使学生更好地掌握这些概念，并在课堂上巩固其理论知识。教师通过举例说明，让学生辨别不同的概念，也可以通过编口诀等这样的方式让学生能够进行记忆。只有如此，学生才能在课堂上仔细聆听教师的讲解，并能识别出易混淆的知识，易于在以后的知识运用和学习中使用。通过本课程的学习，可以加深对相关化学知识的了解，并在教师的引导下，逐步地消化和吸收，从而全面提升学生的综合素质。

二、利用图像教学法，对相关知识进行合理的归纳

针对学生在化学学习中易混淆的知识点，采取适当的教学策略，使其在课堂上得到更好的学习效果。因此，在设计课堂教学时，要对不同的教学方式进行深入的探讨，并结合学生的实际情况，制定相应的教学方式。比如，把图像教学法应用到化学课堂中，就收到了很好的效果。因此，在课堂上，教师要正确地使用图像教学方法，并注意引导学生对知识的深度探究，以达到培养学生的目的。同时，也可以使学生的思维更加活跃，从而促进学生的思维发展。图像教学能使学生更直观、更生动地探究相关的知识，并能使学生对化学知识有更好的了解。在教师讲授易混淆的知识点时，最好的办法是运用图像法。通过对知识之间的共性与异同的分析，可以让学生合理地将知识归类。

比如，在教学“同分异构体、同位素同系物，以及同素异形体”时，教师要把重点放在易混淆知识点的教学上。在高考的命题中，这些知识都是与相关的，而学生经常需要辨别出哪些是不同的物质。尽管这些问题看起来更简单，但由于几种物质的名字和性质相似，所以学生很难分辨出它们的不同之处，并且很容易在做题中失去分数。从这种意义上讲，图像教学法是要让学生辨别、归纳出这些物质的概念，教师运用实例，将其归类，并最终让学生理解。通过对化学知识的正确理解和把握，可以使学生在课堂上进行有效的学习。

三、指导学生进行相应的分类与分析，增强学生的记忆能力

分类法是对在化学知识的学习过程中所涉及到的相关知识进行分析、归类，并按其知识特点和化学表现形态进行归类。通过这种方式，可以使学生在学习的过程中，根据不同的分类，掌握容易混淆的知识，增强学生的记忆能力，从而使学生在整体的学习能力上得到提升。教师在对知识进行归类和对应的分析时，重点在于强化学生对知识特性的分析，并依据知识之间的差异，使其更清楚地把握。在化学教学中，教师可以用不同的方式，将化学知识进行归类、分析，从而加深学生对化学知识的认识。只有这样，才能缓解学生的学习压力，才能让学生在学习中更容易、更快乐的学习。

比如，在化学化学反应的梳理学习过程中，教师可以按照化学反应的特性来进行分类。但是，由于化学成分的多样性，其反应特征也不尽相同。在进行相应的分类时，必须选取最适合的。比如，从吸热和放热两种反应的性质出发，可以将吸热和放热两种反应分别进行分析和归类，通过分析、归类，使学生能够更好地把握所学知识的特点，并能更好地理解和运用这些知识。在分类法中，教师还能通过实例进行具体的说明，使学生更好地记住，并能使学生更好地理解归类时易混淆的知识点，对其进行分析，最后提升学生的能力。通过课堂教学，提高学生的学习能力，激发学生的学习热情。

四、利用多媒体进行高中化学教学

随着信息技术的不断发展，科技手段也在逐步融入到教学中。对于化学这门课程来说，有很多化学方程式长得比较相似，给学生造成了很大的困扰，因此教师需要对这些易混知识点给学生进行讲解，但只凭教师的讲解很难使学生有足够的认知。因此教师可以采用多媒体的形式，将一些化学反应以PPT的形式展示给学生，让学生能够直观的看到化学反应的过程，帮助学生对易混知识点进行辨别。采用这种形式不仅能够使枯燥乏味的知识变得更加有趣，还能够提高学生的自主学习的能力。

例如，在讲解反应热的计算的时候，可以将易混知识点以PPT的形式展示给学生，让学生看出之间的区别。教师在给学生进行技巧的讲解，使学生对于易混知识点进行更好的掌握，在化学课堂上，教师应该把更多学习的主动权交给学生，让学生成为课堂的主体。教师要不断丰富教学内容，拓展教学形式，激发学生的潜力，让学生体会到化学知识的魅力。同时教师也应该不断改进教学方式，使学生能够在浓厚的氛围中进行化学知识的学习，学生对易混知识点有自己的分辨技巧。

五、结论

因此，在教学中，教师要重视学生探究易混淆知识点的困难，了解学生所掌握的知识，使学生能够在轻松、愉悦的环境中不断地学习。同时，教师要运用恰当的教学方法，引导学生对知识点进行归纳和总结。只有通过这种方式，学生才能真正融入到课堂中，激发学生的学习热情，从而有效地提升学生的学习效果，使学生的整体素质和学习水平得到全面的提升。

参考文献：

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