心随音乐　乐伴成长

廖伶俐

摘要：素质教育的全面普及和不断发展，让学校更加重视学生的综合素质培养。在综合素质中，艺术欣赏能力有着非常重要的地位。在小学音乐教学中培养学生的音乐欣赏能力对于学生未来的成长和发展具有重要意义。本文阐述了音乐欣赏教学的重要性，并详细论述了提高小学音乐欣赏教学效果的策略，以供参考。

关键词：小学音乐;欣赏教学;策略

音乐教学是小学最为基础的艺术教育课程之一。良好的音乐教学除了要让小学生具备完善的演唱技巧之外，还应当注重培养学生的音乐欣赏能力，让学生具备全面的审美意识。然而，当下许多小学音乐教师并没有这样的教学意识。他们所采用的音乐教学方式过于传统，这就导致诸多问题的产生，影响了小学音乐教学的质量。基于此，当下小学音乐教师应当投入精力去研究各种策略，去提升音乐欣赏教学的质量，让小学生成为综合素质全面的新时代人才。

1.音乐欣赏教学的重要性分析

（1）激发学生想象力

小学阶段的学生拥有的想象力极为丰富。音乐欣赏课从本质上来讲，也是学生领悟音乐作品独立感受的系列过程。不同学生对于同一作品的欣赏感受各不相同，因为每个学生的音乐领悟能力不同，生长环境、生活经历也都有所差异，学生存在的个体差异，学习对于音乐欣赏感受力也各不相同。因此，在音乐欣赏过程当中，学生可以按照自身生活经历，产生更多奇思妙想。

（2）夯实学生基础知识

在音乐欣赏期间，学生需要掌握特定音乐欣赏方法，虽然学生在聆听音乐并对音乐作品产生共鸣过程当中，无需具备诸多专业知识。但是，如果未经过系统的学习，学生难以通过音乐作品的音乐旋律当中感悟作曲家融入的情感。只有学生对于基础乐理知识有所掌握以后，才能通过科学的方法，对于音乐进行深层次欣赏。部分小学生都喜欢流行音乐，对于经典音乐作品或者古典音乐的喜爱程度相对较低，本质原因就是学生未能掌握音乐欣赏方法，从而难以体会到经典作品和古典音乐当中蕴含的情感。故此，在音乐课堂教学方面，教师可以借助欣赏课，向学生讲解基础音乐知识，使其对于音乐作品形成深度认识。例如：通过乐器音色的介绍，音乐节奏的划分，音乐情绪、旋律高低、创作背景、曲式结构诸多内容讲解，让学生掌握更多和音乐相关的知识，为其高效参与音乐欣赏提供更多支持。

（3）提高学生审美能力

因为音乐属于特殊的艺术形式，学生通过听觉，参与音乐欣赏能够获得最为直接的欣赏感受。音乐欣赏也是基础审美活动。不同的音乐作品，学生在聆听过程获得的感受各不相同。通过差异化的音乐作品，学生在聆听以后能够感受到音乐传达的情绪，更好地鉴赏和感受音乐。所以，通过音乐欣赏教学，对于学生审美能力、感受能力的培养十分有利，还能让其形成鉴赏习惯，不断丰富其内心情感。通过艺术教育，最终目的就是对学生审美能力进行培养。音乐学科是美育的关键学科，教师可基于课标要求，融合教材内容，对于教学目标进行合理设定，借助音乐课堂，对学生审美感知能力进行培养。只有学生学会欣赏了，才能更好地进行表达和创造。所以，音乐欣赏是培养学生音乐审美和音乐创造能力的关键途径。

2.提高小学音乐欣赏教学效率策略运用

（1）钻研教材，完成教学设计

音乐欣赏课堂教学设计是所有教学活动开展的重要纲领。教师在教学设计过程当中，需要对教材进行深入研读，并对学情展开深度分析，让教学流程更具可操作性。在教学设计阶段，教师应该考虑不同年龄段学生身心发展特点，选择教学内容，运用教学方法。根据小学生年龄和学段可以划分为低年级、中年级和高年级。《小学音乐课程标准》对于音乐欣赏教学提出要求，让学生通过欣赏音乐，对其进行感受。欣赏内容包括音乐要素的表现，音乐情感的抒发，音乐风格及流派，音乐题材和形式。对于低年级学生（1-2年级）学生，要求其能够对自然声音进行感受，通过聆听能够分辨简单乐器，对于音乐力度、音乐速度进行对比，体会音乐中的差异化情绪，对于乐句展开简单化处理。对于中年级学生（3-4年级），要求其能够对拍子律动进行分辨，感受2拍、3拍和4拍律動特点，对于音乐中的情绪变化进行描述和体验。上述教学目标制定具有差异化特点，因此，要求教师通过学生具体所处年级段，对于音乐教材展开深入分析，这样才能保证教学方法的选择与教学目标更加契合。

（2）师生互动，引领学生表达

音乐欣赏课堂音乐聆听环节十分重要，但是教师也不可忽视师生之间的互动，通过有效的互动能够调动学生对于课堂活动的参与热情，在活动当中抒发自身想法，更好的表达自我。优秀的欣赏课堂并非是让学生保持安静。通过师生互动或者学生之间的交流与活动，教师能够获得教学反馈，明确学生课堂欣赏感受，了解学生欣赏内容，掌握学生运用的欣赏方法。所以，教师需要从多个视角对学生学习热情进行培养，在聆听音乐作品之初，就关注学生课堂积极性的培养，使其能够在良好的环境当中表达自我。

（3）内容指导，紧扣审美要素

音乐欣赏教学需要和审美要素进行紧密相连，让学生感受到音乐作品更为深层次的审美，审美要素包括聆听、欣赏与感受。学生在欣赏作品过程当中，能够积累更多审美经验。这种经验是学生通过欣赏、创作音乐的时候产生的愉悦心理或者全新认识。在世界范围的音乐库当中，存在诸多优秀音乐作品，对于学生的审美能力培养十分有利。具体而言，音乐审美包括感受、表现、创造美的能力。只有学生通过大量的审美经验积累，才能形成较强的审美感知能力，最终形成良好的审美情趣。学生审美情趣也是审美趣味和情操的统称，对于学生欣赏作品态度能够产生积极影响。

在学生欣赏音乐作品的过程中，对音乐之美的感受具体包括音乐功能、音乐情感、音乐理性。通常而言，音乐欣赏旨在能够满足学生聆听需求，获得良好艺术享受，形成愉悦之感。在音乐欣赏课堂教学环节，教师需要深度理解音乐审美，能够借助课堂教学，带领学生对于音乐情感进行理性分析。在音乐素材选择方面，需要让学生对于审美要素进行充分体验，进而对于音乐元素展开深度分析。

总之，音乐教师应该认识到音乐欣赏对音乐教育的重要性。在具体的教学过程中，音乐教师应该将教育重点置于提升音乐欣赏教学效率之上，让学生注重自我的体验，完善自我表达，从而提高小学音乐欣赏教育的效率。音乐与其他学科的学习方式不同，音乐学习需要引导学生懂得倾听与欣赏，音乐教学能够消除学生学习恐惧心理，培养学生学习良好的学习习惯。音乐学科是小学生最喜爱的学科之一，能够提升学生的思想境界，在小学音乐教学中创新教学方式，注重培养音乐学生欣赏能力，并引入情境教学方式，对于提高教学效率，实现教学相长具有重要的作用。

参考文献：

[1]马秋英.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].天津教育，2021（8）：142-143.

[2]尹智伟.浅谈提高小学音乐教学效率的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：103.