刍议初中数学教学中学生自学能力的培养探究

曹先进

摘要：在教育教学改革的背景下，如何提高学生的自主性，是当前教育改革的一个重要课题。中学阶段是学生学习的关键时期，教师要运用多种教学手段来提高学生的自主性，使其成为一种外部的强制行为。当前，部分中学数学教师采用传统的“灌输式”教学方式，在讲授过程中注重数学的理论知识和方法，而不與学生进行有效的沟通和互动，从而影响到他们的学习积极性和自主性。

关键词：初中数学教学;学生自学能力;策略探讨

学生的自主性是决定考生能否取得好的成绩的关键因素，同时也是未来人生道路上的一张“助力牌”，是他们在社会中站稳脚跟的重要条件。然而，在现阶段，许多初中生的数学学习自主性较差，这主要是由于老师没有注重学生的自主性，使他们在学习过程中总是处于一种消极的状态。本文就如何提高学生的自主性等方面进行了探讨。

一、初中阶段学生的特点

初中生具有很强的可塑性，其正处于少年期向青春期的过渡时期，也是掌握各项学科知识和技能的良好时期。

（一）学习内容逐渐系统化

数学在小学就是主科，初中涉及的数学知识内容逐渐地从具体转变为抽象，且难以理解，这就需要学生具有较高的学习能力，再加上初中会相继开设物理、化学、政治等课程，学生需花费更多的时间和精力进行学习，学习的压力也就会越来越大，所以初中数学教师在教学时不但要注重理论知识的传授，还要注重对学生思维能力和自主学习能力的培养。

（二）自学能力日显重要

初中学习课程和内容是比较多的，而学生需要在有限的时间内对这些知识熟练地进行掌握，如果只是依靠教师在课堂上的讲解是很难达到良好学习效果的，所以学生需要具备一定的自主探究能力，做到课前自主预习、课中探究学习以及课后及时反思。

二、培养初中生数学自主学习能力的重要意义

（一）学生今后发展的需求

21世纪需要的是会求知、会做事、会共处的综合型人才，这就需要学生具备一定的自主学习能力。现在很多初中生自主学习的意识和能力偏弱，而现在社会知识更新的速度是非常快的，如果学生没有自主学习的能力，在将来是很难适应社会发展的，因此说自主学习能力的培养是学生今后在社会发展的需求。

（二）素质教育的需求

素质教育的要求是以人为核心，其强调的是学生在学习中的自主性以及主动精神。学生只有在行为、情感、思维等方面自主参与，在数学教学活动中学生的课堂主体性才能够被充分展现出来，实现素质教育的目的。可以说自主学习是素质教育的核心，培养学生的自主学习意识和能力是素质教育的需求。

（三）新课改的需求

新课改要求教师要对现有的知识传授方式进行转变，其强调的是学生自主获取知识的能力，师生之间、生生之间的沟通交流，包括学生能够在教师指导下积极主动地进行学科知识学习，因此说自主学习能力的培养是新课改的需求。

三、初中数学教学提升学生自主学习能力的有效策略

（一）将教学转变为导学

学生是学习活动的主体，但因受到传统教学观念的影响较深，初中数学教师在课堂教学中依然占据着主导位置，而这对于学生自主学习能力的培养有着很大的影响，也不利于数学课堂教学效率的提升。想要改变这一现状，教师就要转变以往的传统观念，将学生自主学习意识和能力的培养作为数学课堂教学的重点内容，注重对学生求知欲和好奇心的调动，变教学为导学，引导学生对数学知识自主探索，主动地参与到数学课堂学习中，并逐渐养成独立思考、自主学习的良好习惯，真正成为数学课堂的主人。要改变以往灌输式的教学模式，将大部分的时间留给学生进行自学掌握，或是讨论学习，在学生遇到问题时教师适当给予点拨。

如在学习“相交线和平行线”这一章节时，教师就可在教学之前先将这一章的重点内容录制在短视频中，通过网络平台发送给每一个学生，并设置相应的教学任务，让学生在观看完视频之后完成教师布置的学习任务，之后再将自己完成的任务反馈给教师，教师通过对学生完成任务的分析，了解学生在学习时存在的主要问题，并就这些问题让学生在课堂上分组讨论，最后教师再给予适当的引导和补充。将课堂中的大部分时间留给学生进行讨论和思考，这样学生就能更好地对这一章的内容知识进行掌握，并逐渐提升自身的数学自主思考能力。

（二）用多媒体技术激发学生自主学习兴趣

初中数学知识较为抽象、难以理解，在以往传统的教学模式下，教师只是采用单一的理论讲述方法进行教学，但是因为每个学生的学习能力和数学基础都有所不同，部分学生在学习一些理论性知识时难免会存在一定的困难，这就会对学生的主动学习积极性造成一定的影响。想要解决这一问题，教师就可利用多媒体辅助初中数学教学，多媒体集声音、视频、图片、文字为一体，可使学生的各种感官同时受到刺激，激发出学生进行数学知识学习和探索的欲望，也有利于学生对一些重难点知识进行理解，学生的数学学习兴趣和自信心得到了提升，也就愿意自主地投入到数学知识学习中。

比如说在学习“圆”这一知识点时，教师可利用多媒体设备向学生演示一些生活中常见的圆，拓展学生的视野，激发出学生对这一知识点学习的兴趣，之后教师在利用多媒体提出问题：“你们都知道哪些画圆的方法？请你们利用各自的方法画出一个圆”，让学生以小组为单位进行讨论和完成任务，在学生完成之后教师再示范正确圆的画法，继续利用多媒体提出问题：“你们知道圆心是什么吗？半径又是什么？圆的大小跟半径之间有关系吗？”在学生思考回答之后，教师在利用多媒体将以上问题以动态的形式展示在学生的面前，这样学生就可直观地认识到圆心、半径等概念。通过多媒体设备进行辅助教学，为学生创建问题情境，激发出学生自主探索和学习数学知识的兴趣。

（三）对课堂内容进行丰富

教师在教学过程中不能只是让学生进行数学教材内容的学习和复习，这会让学生感觉数学学习枯燥无味，缺乏自主学习的兴趣。因此教师在数学课堂教学的过程中一定要根据学生的实际情况拓展课外知识，数学教材中的很多内容是非常贴近学生实际生活的，因此教师可在这些贴近生活的内容上为学生拓展更多的内容，通过网络为课堂注入更多的生活化数学教学资源，使学生能够在掌握课堂数学知识的基础上，不断地开阔自身眼界，满足学生的好奇心，并自主完成教师的教学任务，在自主探索知识的过程中进一步提升数学学习能力。

结语

初中学生自主学习能力的培养对其今后的学习和发展有着非常重要的意义，因此初中数学教师一定要重视对学生自主学习能力的培养，在教学中要充分发挥出学生的主体作用，将教学转变为导学，可通过多媒体技术等激发出学生的自主学习兴趣，对课堂内容进行丰富拓展，并做好对数学自主学习方式的指导工作，逐渐提升学生自主学习的意识和能力，确保数学教学质量的稳步提升。

参考文献：

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