翻转课堂教学模式在中职信息技术教学中的应用探讨

张东风

摘要：在社会发展进步过程中，信息技术扮演着重要的角色，且在各行各业的生产与人民群众的日常生活中，都存在着信息技术的身影。信息技术是中职学校广泛开办的课程，如何在进行信息技术知识教学的同时提高中职学生的学习能力和综合素养，成为该专业教学中不断思考研究的问题。翻转课堂是让学生自主观看相关的教学视频，能够创造更多实践机会，锻炼学生自主能力。本文分析了中职信息技术翻转课堂教学模式应用中存在的问题，并就提升翻转课堂效率提出建议。

关键词：翻转课堂;信息技术专业;中职教育;教学模式改进

引言

信息技术是与现代社会相伴而生的产物，处在不断完善与升级过程中，信息技术专业学习中，知识比较抽象，理论性强、应用灵活，具有一定难度，单纯的教师讲授并不能使中职学生充分理解消化，也容易出现理论和应用脱节、眼高手低等问题。且随着教学改革步伐加快，翻转课堂得到了更广泛地认可与推广，是信息技术专业学习中的灵活的教学模式和有效的辅助手段，但应用还不够成熟，需要教师发现并正视翻转课堂应用中的问题，采取针对性办法改进。

一、中职信息技术翻转课堂教学模式的应用问题

（一）师生互动不充分

翻转课堂虽然主要是以学生的主动学习和探究为主，但是教师的互动和引导也是不容忽视的，否则会分散学生在信息技术学习中的注意力，而教学实践中的师生互动不充分，教师多以指令式任务下达，对于平等交流和步步启发的重视不足，没有突出互动的作用。

（二）缺乏对学生主体地位的尊重

在信息技术教学中，课堂气氛不够活跃，在对教学进度的追赶和对考试成绩的关注中，教师往往居于教学主导地位，翻转课堂中并没有给学生留下充分的自主研究空间，学生主体地位被削弱，积极性也不高。

（三）学生之间的合作交流被忽视

翻转课堂突出自主意识在学习中的作用，但并不是闭门造车，信息技术教学中缺少了学生进行任务探究合作的机会，不利于学生及时解决问题，也会限制学生的思路，学生容易感到压抑和乏味，也不能在比较与交流中对自己的学习情况有一个清晰的定位，不能发挥翻转课堂的激励效果。

二、中职信息技术翻转课堂教学模式的应用策略

翻转课堂是对传统应试教育发起的挑战模式，是为了让学生能够建立学习主人翁的意识、感受到学习探究过程的趣味性达到知识积累和能力提高的综合效果。对翻转课堂的理念理解不充分，且并没有结合行之有效的配套教学策略，就会使得翻转课堂形式化，所以要结合教学实际来提高翻转课堂效率，在中职信息技术教学中具体可以从以下几个方面着手：

（一）问题引导，激发学生学习兴趣

问题引导能够让中职学生带着任务去自主学习，针对性更强，学生在掌握学习逻辑线索的过程中也能提高兴趣。翻转课堂模式下，不仅课堂要翻转，教师也要能站在学生角度去理解信息技术学习的重难点，在问题引导中来灵活学习。首先，教师要划定学习范围，封闭性与开放性问题相结合，既有从视频中直接得出的，也有需要整理归纳的，还包括需要进行联想分析的问题;其次，要使问题带有生活性和情境性，比如，“信息技术出现了什么新的应用场景”、“不同行业对信息技术是否存在需求共同点呢”，这样的问题方式更加灵活，能激发兴趣。

（二）小组合作，重视课堂交流讨论

信息技术的应用表现形式是丰富多彩的，但理论知识是比较枯燥的。在小组合作中让学生产生共鸣，通過多种多样的小组活动来使乏味的信息技术学习变得相对灵活，有助于翻转课堂教学模式的构建和完善。比如，在进行计算机系统的安装与使用学习中，教师让小组自主分配任务，几位同学合作制作系统启动U盘，有同学负责记录主机断电、运行不畅等问题，教师从旁指导，也可以让组间互相解决问题，教师针对着共性疑难点进行集中解答，这样加深了学习印象，在互帮互助中学生也能建立效能感，学习主动性更强烈。

（三）实践探究，锻炼学生运用能力

中职信息技术专业实践性强，且中职教育侧重于培养应用型人才，要重视翻转课堂的实践探究环节，改变以往翻转课堂中只看不练的问题，真正提高学生学以致用的能力。比如《信息安全防护》内容学习中，教师让学生讨论信息安全的重要性，并讨论信息安全问题案例，提高对信息安全防护的重视性，在让学生对计算机信息的保护操作进行训练，使其更加谨慎和专注。此外，还可以开展信息防护调研活动，通过实践调查身边从事各种职业的亲友如何开袋网络信息安全防护以及如何规避信息泄露的，总结成报告，提高中职学生学习过程中的实践应用导向与问题意识，塑造其信息技术分析素养以及专业思考能力，更能把握翻转课堂中的主动性。

结束语

翻转课堂应用在中职信息技术教学中，能够帮助学生提高学习的主动性，培养其专业兴趣，塑造其知行合一的学习能力，教师应在翻转课堂中给学生更多的主动权，创造交流的机会，安排实践任务，提高信息技术教学的灵活性、生动性与应用性，激发中职学生创造力，培养对接行业和社会发展的应用型人才。

参考文献：

[1]李双旺.翻转课堂教学模式在中职信息技术教学中的应用分析[J].课程教育研究，2020（19）：125.BBD11DA9-D321-468C-AF76-396C8FE1D907