高中德育教育中存在的问题及解决对策

庞春燕

摘要：高中生的发展，不仅包括学习知识，更包括学会做人做事以及自身的道德水平。因此，在班级教育上，要充分融入我们的爱。鼓励学生学习要竭尽全力，踏实奋斗。在开展高中德育工作的过程中，要注重把握现代教育理念，突出德育工作的针对性和有效性，把握德育教育的教育方式方法，引导高中生对德育教育进行深入地学习及思考，强化自身对带班现代教育理念的理解。

关键词：高中班主任;德育工作;德育教育

前言：

一个班级应团结进取、互帮互助，班级就是大家庭。只有班級中的每个同学都品行良好，那么我们班级才算好，才能起到通过德育教育渗透，做好高中生健康心灵的守护者的目的。我们班主任在进行教育教学的过程中，要注意把握好沟通的桥梁，用我们的"爱"，在德育工作中弘扬德育教育，做好高中生健康心灵的守护者。

一、高中德育教育内涵与作用价值

（一）具备仁爱之心，弘扬德育教育

基于现代教育理念，班主任在德育工作中要怀着一颗仁爱之心，要用心去引导学生，明白德育工作现代教育理念，班主任要常怀一颗温柔细致的教育之心，可以通过多元化的教育方法展示德育工作内容，宣扬德育教育内涵文化。另外，在德育工作过程中，要突出现代教育理念的影响力，坚守本心，坚守现代教育理念。开展德育工作工作时，我们要坚守现代教育理念，结合现代教育理念的概念及内涵，例如指导学生参与到图书馆展览当中，能够使学生对德育教育进行深入地学习及思考，使现代教育理念的针对性得到进一步的提升[1]。

（二）提倡奉献精神，把握德育教育

新的形势下，我们开展德育工作的时候要提倡奉献精神。学生自身德育教育受到外在环境影响较大。在进行学生道德德育工作过程中，教学环境对于一个人的影响是潜移默化的，除了上课时所提供的物质环境之外，班主任可以在教室墙面上贴一些符合学生理解的宣传奉献精神，弘扬德育教育的标语，引导学生去注意这些标语，去看和读这些标语。时间长了，学生也会受到其的影响，逐渐规范自己的行为，培养自己的奉献精神，起到良好的教学效果。

（三）把握现代教育理念，打造德育共同体

高中班主任在开展德育工作的时候，要根据德育教育内涵，在德育工作过程中，班主任可以打造弘扬德育教育共同体。身为班主任要树立正确的德育教育观念，在德育工作中，班主任要充分发挥自己是授课者的角色，班主任应当立足于教材，立足于生活，基于德育教育的内容，努力去挖掘生活当中的真实素材，将这些包含德育教育的素材会合成一个课堂讲解的工具，进而吸引学生们的兴趣[2]。

二、高中德育教育中存在的问题

（一）忽视了营造德育教育氛围

在德育教育的过程中，我们过度注重德育知识的讲解，忽视了学生正处于认识世界，内心世界对所有事情充满好奇心的阶段这个问题，没有通过营造良好的德育教育氛围，引导高中生感悟德育理念。高中生处于学习压力较大的阶段。那么在德育教育过程中要积极营造德育氛围，让学生在引导中感受德育知识。

在营造德育学习氛围的时候我们过于吝啬赞美之词，每个学生都是有自尊心的，学生都喜欢获得老师的赞美。所以老师一定不要吝啬你的赞美之词，如果缺乏积极的表扬，久而久之学生也失去了努力的动力。总之，营造德育学习气氛，教师要根据班级学生的特点来合理地开展德育教育，做好结合德育教育的德育教育。

（二）忽视了培养学生家国理念

在高中德育课堂教学中，我们只是注重了培养学生的道德品质，而忽视了培养学生的国家意识以及民族观念，没有积极与学生产生互动，鼓励学生积极进行课堂发言，存在高中生在德育教育中家国理念缺失的问题。在德育教育中渗透德育的同时，我们要耐下性子，渗透学生的内心活动，通过国家意识和民族观念的教导，培养学生的家国理念。

老师在家国理念渗透教育中，对学生的批评不要总是责备学生做错了。而是应该把对学生的责备转变成对学生的期望。往往这种期望比严厉的批评更加有用。批评的目的不是为了让学生内心产生害怕，恐惧。是为了让学生认识错误，改正错误，用爱去让学生体会老师的拳拳之心。这样在家国理念渗透教育中也会有事半功倍的效果。

三、现代教育理念下如何做好高中德育教育工作

我们在开展德育工作时，要帮助学生能够多元化发展自己的能力，在满足学生不同发展需求的过程中自然就可以有效提升学生在学习方面的主观能动性，高效开展高中德育工作，弘扬德育教育。为人师者，要有榜样的作用，不能随性而为，作为教师，我们该做的不是掌控学生的“遥控器”，将学生们当作成一台机器，让学生按照自己的操控去做一些学生们压根不想做的事，也不该希望学生们能完全听从自己想法，毕竟，每个学生从出生开始，就是一个独立的个体，况且是已经在学生阶段的学生，这个时候的他们已经有了自己的想法和自己独立思考的能力。对于生活中还是学习上的事，哪怕是非常小的一件事，“命令学生去做”和“学生自己想去做”，这两者的最终结果将会是截然不同的[3]。

班主任要根据德育课堂上所学的知识提出有针对性的问题，设置有趣的提问，调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。我们在进行班级带班育人的过程中要把握理性，弘扬德育教育，注重从学生的角度出发实施感性的教育方法，帮助学生能够多元化发展自己的能力，在满足学生不同发展需求的过程中自然就可以有效提升学生在学习方面的主观能动性。高中带班育人教学理念的转变，要注重对高中生的成长及发展环境做好针对性把握，高效开展高中德育教育。我常说，班级是小家，每个人都是家里的主人，班级环境要洁美，主人要打扫好自己的区域，把“小家”收拾得整洁，这样，学习起来才会身心愉悦。班级公约以小组讨论的形式推出，老师修改把关，一致通过后，张贴于班级内，人人须遵守。看似普通的班级公约，却能在很大程度上对学生的言行举止、行为习惯起到提醒、督促的作用，是班级文化的“硬核塑造”。班级规划要长远。不管是班级常规管理，还是学生各方面能力的培养，我们都要有把握带班育人原则，要有长远目光，踏实耐心地向着目标坚定前行，不断弘扬德育教育[4]。

结束语：

在现代教育理念的指导和多种德育工作模式的影响下，可以不断提升学生们的道德水平以及班级荣誉感，而班主任也可以更快地展开德育工作工作，弘扬德育教育。长期这样下来也可以让学生们明白德育工作对于他们的重要性，达到播种“德育教育”种子，结出丰硕“道德”果实的教育目的。

参考文献：

[1]朱莉.高中语文教学中的德育渗透[J].基础教育论坛.2019（14）

[2]高妍华，刘胜.高中班主任在教学中渗透德育教育研究[J].学周刊.2019（15）

[3]黄尚银.高中班主任管理实践中融入德育教育的价值讨论[J].华夏教师.2018（16）