幼儿审美能力的提升策略研究

张钰

摘要：幼儿个体出生就对生活充满好奇，而美术教学促进幼儿审美能力、创造力的发展。但是，就目前来说，幼儿园主题活动中对于提升幼儿的审美能力来说，还存在审美能力、创造能力目标不够清晰、物质准备种类单一等问题。因此，本次课题研究运用文献法、观察法、实践法等，对所在幼儿园主题活动中创意美术教学活动进行观察和记录为例进行分析和研究，分析幼儿园主题活动中创意美术教学的基本现状，提出了幼儿园通过开展创意美术来提升幼儿审美能力的策略。

关键词：审美能力;幼儿园主题活动;创意美术;策略

一、幼儿审美能力提升的案例研究：以开展创意美术教学为例

（一）制定计划

此次对幼儿园创意美术活动的研究主要以主题活动——《贝壳的奇遇》为例进行研究。将幼儿收集来的贝壳类材料利用起来，结合前期幼儿利用不同材料组合创意的经验，鼓励幼儿展开联想，发挥审美能力，将贝壳变成更多的东西。让幼儿突破性联想，开创他们自由创作的起点。

活动目标：

1.能够利用不同的创作技法表现同种画面。

2.对材料展开充分的联想，创造出与原材料不同的事物。

（二）活动的实施

1.活动目标

（1）能够选择自己喜欢的贝壳，并对其展开联想。

（2）在联想的基础上，借助其他材料，将自己的创想表现出来。

2.材料提供

（1）教师带来的贝壳，超轻粘土，美工区中所有可选择的底板。

（2）美工区中的各种笔、装饰性材料等。

3.活动详情

《贝壳的奇遇》是在区域活动时间开展的一次活动，教师提前将收集来的贝壳提供在了美工区的材料架上，区域活动开始后，一部分幼儿进入到美工区开始寻找材料创作。开始时由G1先选取的贝壳作为创作的材料，带动了区域里其他幼儿，借助区域中其他的材料进行创作。

《贝壳的奇遇》片段1：G1选择了一张蓝色亮片海绵纸作为底板，拿了一个扇贝壳，选取了粘土，开始创作。她先是将贝壳用白色粘土绕边粘贴在了底板上，接着拿了绿色的油漆笔，将贝壳涂成了绿色。接着用彩色超轻粘土做了个“美人鱼”贴在了左侧，并且用黑色记号笔给美人鱼做了添画，添上了手臂。接着她从美工区拿去了一些粉色的拉菲草，用胶水粘贴在了画面的最下面一排。完成后，她又重新去拿了粘土，在画面的右侧空白处做了两株水草，作品完成。

幼儿之间的互相影响也出现了变化，幼儿原来存在的模仿行为变成了根据同伴的创作进行改变，在同伴的基础上进行进一步的创造，形成有自己独特想法的作品。

《贝壳的奇遇》片段2：B1拿了半个紫石房蛤的壳，拿了一盒超轻粘土，开始了他的创作。他先用超轻粘土做了一个美人鱼，然后将美人鱼横着放置在了贝壳的正中间，美人鱼左倾右倒，稳不住。他又用白色的粘土做了几个小圆球，放在美人鱼的两边，还是固定不住。他又一次拿起超轻私土，做了三个绿色的类似圆柱形的水草，立在了白色小球的空隙之间，这一次，美人鱼、小圆球、水草全都固定住了。

在教师评价幼儿作品时，出于对幼儿自主性的惊讶，将幼儿呈现的作品做了一一点评，没有给幼儿自评和互相评价的机会，幼儿在活动结束之后，在美工区自主进行了后评价，在这一过程中，幼儿互相之间的评价趋于客观，并能对同伴的作品提出独特的意见，形成了良好的互动。

（三）案例研究的结果与分析

此次关于幼儿园创意美术的活动来说对于幼儿的审美能力提升来说具有重要的帮助。但是，在具体创作的过程中，也发现了很多存在的问题。教师的指导策略不当。在幼儿进行创意美术的绘画过程中，教师主导的痕迹过重。而且创意美术开展的空间、材料比较局限，没有有效利用自然中的各种材料。活动计划的制定过程中，教师没有结合幼儿的想法进行设计，出发点有所偏差。材料的提供与调整过程中，材料提供的准备工作有不足之处，显示出了教师主导活动的状况。活动的组织与实施中，教师忙于其他工作，疏忽对幼儿创作过程中的指导。活动的反思与评价的过程中，教师在反思时仍然缺乏“儿童本位”，从教师教学角度的反思多于从幼儿角度的反思。

二、提升幼儿园审美能力的策略

（一）改进教师的指导策略

对于幼儿园幼儿的指导，教师可以采用平行式指导以及介入式指导两种方式，既可单独运用，也可结合使用。平行式指导是教师对所教学内容先进行示范性的操作与讲解，然后幼儿按照教师的解释与思路进行实践的一种指导方式。幼儿模仿老师的动作，可以很快的开始创意美术的创作，提高课堂的教学效率，但幼儿有可能创意美术知识以及操作步骤的理解不够深入。介入式指导是教师直接参与到幼儿的创意美术的创作环节中，从中观察幼儿的创造过程并对出现的问题及时给予帮助和指导，和幼儿共同完成一项作品。此种方式通过亲密的互动，拉近了师生之间的关系，而是有老师的实时指导，幼儿的作品可以完成的更好。

（二）通过利用丰富的素材来激发幼儿园幼儿的审美能力和创造力

可以在幼儿园设置创意美术工作坊，教师对幼儿园的美术工作坊提出主题，并且和具体的要求，比如要求定制区角用的屏风、表演游戏的道具等等。幼儿园的幼儿要充分发挥自身的审美能力和创造力，在规定的时间内完成相关的作品，并且要给邀请其他幼儿园的幼儿园孩子一起进行观看和学习，使得整个幼儿园的幼儿的审美能力和創造力可以得到充分的激发。教师可以从幼儿的兴趣点出发，挖掘废弃材料中的教育价值，引导幼儿合作收集废弃材料，并两两合作、制作环保服装，让世界真正成为“绿色家园”。而且在这些操作的过程中，有利于提升幼儿的激发幼儿审美能力与创造力，也有利于让幼儿知道许多生活垃圾（如：报纸、卷纸筒芯、塑料瓶等）可以二次利用，来制作美工作品。能与自己的同伴相互配合，自由选择各类废弃材料、装饰性材料合做环保服饰。愿意用自己制作的美术作品布置环境，形成一定的环保意识。通过此次活动，可以充分借用素材展现自然之美，激发幼儿审美能力与创造力，并且提升幼儿的综合能力。

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