民办高校环境设计专业校企合作实践模式与运行机制的探索与研究

张桐

摘要：随着社会对环境设计专业的需求量越来越大，相关领域对毕业生的专业能力和实操能力也更加的严格。在此种环境的下，环境设计专业的人才培养模式的更新具有重要意义。本文从环境设计专业校企合作实践模式与运行机制的角度出发，关注校企合作人才联合培养，促进校企合作教学体制的加快转型，完善校企合作共建专业机制建设，培养学生的创新性思维，增强学生的就业意识，进而培养新时代环境设计专业实践型人才。

关键词：民办高校;环境设计;实践模式;运营机制

一、背景

收到社会环境以及多方面因素的影响，近几年的环境设计专业本科生毕业后，就业形势不容乐观，就业市场不仅要求本科毕业生们具有良好的专业素养，还要求毕业生们具有过硬的实操能力，能够直接上岗，为公司和企业带来效益。在这样的环境背景下，校企合作模式下的实践型人才培养体系建设显得尤为重要。邀请有实力的企业进入校园，能够使学生提前学习到在课上学习不到的知识，了解环境专业在当下的市场环境下的发展趋势。提前了解环境专业的就业方向，毕业后具有针对性的选择自己擅长或感兴趣的环境设计方向，例如公装、家装、软装、景观、园林等等。节约了自己去尝试各个方向的时间成本，增强学生的就业意识。

二、民办环境设计专业校企合作模式现状分析

环境艺术设计专业属于艺术范畴，这就导致很多民办高校在培养学生的时候偏重于艺术审美和软件工具的应用，但是从来校招聘企业的反馈看，当前，对施工工艺、材料构造有相关了解的施工图设计助理等岗位存在较大缺口。其中原因有以下几点：

首先，对人才培养的定位不够准确。在课堂讲解的过程中，忽略了环境艺术设计专业的特殊性，忽略了市场需求以及学生的实际操作训练，应当灵活的结合时代背景下的市场需求以及项目方案，避免导致就业后企业对学生设计能力的不认同;其次，在校企合作过程中，学校一直处于主导地位，企业畏手畏脚，无法最大化的发挥企业优势，产生的效果微乎其微;再次，部分校企合作课程链接环节不完整，企业安排学生的实习缺乏针对性，用人单位的考核评价体系难以保证学校最终考核的公正性，学校缺少针对性、差异化的教学;最后，各个地域环境下民办高校的教学内容与教学构架不同，环境艺术设计专业要想开展校企合作，则需要重新构建教学模式。

三、民辦高校校企合作实践型人才培养策略

1.建立有效的“双轨制”教学体制

包豪斯初期教学采用“双轨教学制”。学校可将每一门设计课程均有一位专业基础课程教师和一位企业技术教师共同教授，使得学生能够同时接受纯艺术和纯技术教育的长处，并使二者合二为一，以培养艺术与技术相互结合的初步基础。这种教学制度在开始实施过程中能够最大化的发挥企业在高校教育中的优势。并且高校在时代背景下应当充分运用多媒体资源，教学实行“线上”与“线下”的双轨制并行。专业核心课程以企业应用导向型人才培养为核心，将线上国家精品设计课程教学与线下辅导答疑相结合，同时结合企业需求制定教学大纲，使课程目标、课程内容与相应岗位要求相匹配。线上教学有助于缩小高校间地区人才培养的差距，实现教学优势资源的互助，为培养优质的实践型人才提供合适的平台

2.建立校企文化交流平台，创新校企合作运行机制

民办高校可筛选出具有实力的企业，与企业建立校园交流平台，邀请高职称的设计师进入校园，为学生开展讲座或公共课，为学生提供有效的平台并且参与企业项目，锻炼学生实际操作的能力，社会特殊时期或放假期间开展相应的线上交流平台等方式，开展线上软件视频教学、校企实训联合培养等，构建包括专业核心课程、教学资料素材、企业形象展示资源等环境设计专业的资源库，增加学生与企业直接对话机会。

针对毕业生采取企业时间导师与校园教学导师的双向指导政策，企业实践导师可以将企业项目带入毕业设计当中，不仅利于学生充分掌握设计流程和市场趋势，更能够为日后就业做好准备。给予企业实践教师在毕业答辩成绩中给予一定的分值比例，学生最终的实际成绩，可按毕业设计的要求评定。

3.增强专业的师资配比，加强“双师型"队伍建设

教师的实践能力与专业素养在教学过程中具有很重要的作用，为了发挥校企合作的积极作用，民办高校应当丰富教师队伍，不仅需要专业基础能力过硬的教师，更需要不断吸收社会经验，引进具有丰富的实操经验的教师建设“双师型”教师团队。招聘具有3-5年环境设计专业工作经历、或参与省级或以上的重大项目者可优先考虑，有利于学生提前了解就业市场，与时俱进的同时充分掌握最前沿、最专业的环境设计领域动态。企业教师的加入在一定程度上会增加企业与学生之间的联系，提升学生实践能力进而提升毕业生就业竞争实力。

与此同时，校方应当注重教师在社会实践方面的知识更新，定时邀请企业专业人员为教师传达最新的市场动态、最新的施工工艺、装饰风格趋势以及建筑装饰材料，具有针对性的开展相对应讲座。假期可安排教师进入企业学习，并未教师提供相应的补助，鼓励更多的教师走进企业。以此丰富教师的设计实操技能，达到培养“双师型”教师的目标。优秀的教学团队在开展教学的同时，还应兼顾校企合作、学生创新就业的指导工作，参与定期的设计能力培训等。实践型教学团队应以企业横向项目为驱动，加强学校工作室体制的建设，吸纳优秀学生，更好地完善校企合作中的实践型人才培养体系。

结语

民办高校着重培养应用型人才，在环境设计专业实行校企合作实践模式与运行机制的策略，有利于培养新时代环境设计专业型人才增强学生的创新性思维、就业意识，提高学生就业竞争力，为社会以及地方输送应用型人才。锻炼学生独立思考问题、解决问题的能力，培养学生与客户沟通与表达的能力、图纸表达能力，进而使学生满足企业需求设计教育与设计实践有机结合，可以使应用型本科人才更好地满足社会需要，担负起提高环境设计专业的创新价值、实现环境设计专业长远发展目标的责任。

参考文献：