浅析议题式教学在初中道德与法治课新尝试

毕丽君

摘要：随着社会的快速发展，传统教学模式中的一些弊端逐渐的显现出来。在新课程教学改革的大背景下，新课程的教学标准发生了较大的变化，对教师的知识面和教学水平提出了更高的要求。在初中道德与法治教学中，教师尝试将议题式教学方法运用其中，一方面丰富了课堂教学的形式，促进了教学效率和教学质量的快速提升，另一方面对培养学生良好的核心素养发挥着积极的作用。针对当前初中道德与法治教学中存在的一些突出问题，教师要引起高度的重视，探索有效的解决方法，适当的发挥议题式教学方法的优势，不断推动初中道德与法治教学的快速发展。

关键词：初中教育;道德与法治;议题式教学;策略

前言

在初中道德与法治教学的发展中，教师要重视发扬课改精神，尝试着将议题式教学方法运用到整个教学过程当中，将学科素养培养融入到课堂教学当中，注重对学生核心素养的锻炼和培养，真正实现立德树人，为国家和社会培养大量的具有社会主义核心价值观的优秀人才。

一、简述议题式教学方法的基本内涵和重要价值

（一）议题式教学方法的基本内涵

在新课程教学改革中，依照新的课程教学标准，初中道德与法治课程教师要通过引入、引导并讨论议题的方式来推动教学方式的转变，为学生营造开放、民主的教学环境，实现教师和学生的积极良性互动。这里所指出的“议题”，并不是我们一般所认知的主题、问题以及话题，但是议题与它们之间也存在一定的关联性。议题通常会以活动的形式呈现出来，在议题式教学中，时事部分的教学内容通常会由一个话题表现或者引入出来，议题式教学的“学科内容”通常由主题所决定，议题式教学的主要呈现方式是“问题”。在议题式教学中，主要是以讨论的形式达到教育的教学目标，在议题讨论中尽量提升教育的有效性。

（二）议题式教学方法运用到初中道德与法治教学当中的重要价值

其一，有助于培养起学生良好的学科素养。随着新课程教学改革的得很深入发展，培养学生良好的学科素养已经成为重要的教学任务和教学目标。因此，在实践教学当中，教师的关注点已经不仅仅是学生基础知识的学习和掌握，同时也要注重学生建立在基础知识学习之上的学科核心素养的培养。在我们的现实生活中，存在着各种各样的议题，一些教师忽视这些议题，不能将这些议题融入到课堂教学当中。在初中道德与法治教学中，教师引导学生开展议题式教学，不仅可以增强学生将课堂知识与现实生活相关联的意识，同时也有利于学生思考问题、运用资料、探究能力的培养，带给学生展示自我、自由发表看法与观点的机会。将议题式教学方法适当的运用到初中道德与法治教学当中，并有利于激发起学生参与学习的积极性和主动性，而且有利于培养起学生良好的法治意识、科学精神以及学科核心素养，促进学生的全面发展。

其二，有助于提升学生综合素质。道德与法治课程具有一定的教化作用。在初中道德与法治教学中，教师要一方面传授学生基础知识，另一方面要注重引导学生树立起正确的世界观、价值观以及人生观，充分发挥出立德树人的作用。在实践教学过程中，教师要注重学生综合素质的培养，不仅要学习扎实的基础知识，还要注重培养良好的创新能力和思维能力。在议题式教学过程中，教师引领学生对各种议题进行探究和讨论，使得很多学生不断提升对政治生活、文化生活的认知，获得了良好的体验感，增强了对社会生活和政治观念的认同。将议题式教学方法运用到注重道德与法治教学当中，不仅引导学生学会了对信息的有效甄别和整合，同时也推动了学生科学精神的培养和建立，促进了他们综合素质的提高。

二、议题式教学方法在初中道德与法治教学中的有效应用

议题式教学不仅有助于学生积极思考和讨论，培养出学生良好的思维能力和表达能力等，同时也有助于培养出学生良好的道德与法治的核心素养。因此，将议题式教学方法运用到初中道德与法治教学当中具有重要的意义。

（一）科学、合理的设计议题

在初中道德与法治教学中，要想使得议题式教学方法充分发挥出其的教学优势，教师一定要做好议题的设计工作，真正体现出议题的开放性、探究性以及引领性的特点，同时让学生通过议题的谈论、探究学习，能够全面的掌握学习的重点知识和难点知识。在实践教学中，教师要立足教材内容，认真的考虑和设计议题。在初中道德与法治教材中，几乎每个单元中都包含一些需要探究的学习内容。针对这部分内容，教师要积极探寻和综合考虑，找出其中最具价值的议题，例如具有时代特色的热点内容、学生感兴趣的具有教育意义的议题等。例如，教师将现代交通中，很多机动车驾驶人员不懂得礼让行人的案例作为议题，引导学生认知生命，探寻生命的重要意义以及懂得珍视生命。值得注意的是，教师在设计议题的时候，一定要注重紧紧贴合学生的实际生活，能够让学生感同身受，引起一定的共鸣。这样，学生不仅容易理解和接受，同时也会积极的参与到课堂教学当中，深刻的学习知识和理解知识。

（二）议题的设计活动要关联教学内容

在初中道德与法治教学过程中，教师要运用议题式教学方法，其在活动设计时一定要立足教材内容，不仅要体现出学科的知识属性，同时也要展现出活动的属性。在实践教学中，议题的选择不仅要服从、服务于教学的基本要求和基本原则。议题式教学中设计的活动要与学科知识想结合，引导学生参与活动的同时，也能够引起学生深深的思考，促进学科知识的消化和吸收，锻炼和培养他们良好的思辨能力。

（三）议题式教学评价要体现出科学性和全面性

议题式教学方法在初中道德与法治教学中的广泛应用，要想真正实现良好的教学效果，还要注重教学评价的科学开展，制定出公平合理的评价标准，并在实践教学中有效的实施，优化教学，实现立德树人的教学目标。在传统的教学中，考试通常是唯一的评价方式。在新时期里，这种评价方式不再适合现代教育教学的发展需要，在发展中创新是唯一的出路。教师要更加注重学生的核心素养培养，制定统一的、科学的、全面的评价标准，允许学生的个性表达，实现共性要求，让学生感受到学习的乐趣，并能够享受到客观而科学的教学评价，促进自身更好的發展。

结束语

随着新课程教学改革的深入发展，教学方式方法的探索和创新，已经成为广大教育工作者们不懈的追求。在初中道德与法治教学中，议题式教学方法的应用具有一定的创新性，不仅突破了传统的教学方式，带给学生全新的学习感受，同时也有利于实现“育人”的教学目标，培养学生良好的学科素养。

参考文献：