初中教育教学管理者践行德育的策略分析

覃祚宁

摘要：对于初中阶段的学校管理来说，德育是比较关键的一部分，其对于建设学生的科学、正确的世界观有正向促进效果。初中学生相对较为活泼且好动，但是生活阅历却很难支撑他们科学地辨别外界因素，加上各种文化的影响，也会令学生价值判断发生偏差。如今素质教育不断推广，中小学生的德育教育管理工作受到了更加广泛的关注，改变学校管理中的德育策略显然是十分关键的，本文将以此为基础，阐述初中德育管理的策略，期望能够为初中管理者提供一些工作参考。

关键词：初中管理;德育教育;策略分析

初中的教育管理工作始终是一项重大难题，此阶段的学生大多正处在青春期中早期，学习态度和生活态度均处于不稳定状态下，而且大多比较喜欢展现自我，行为偏激的情况较为多见;而相对的，初中老师需要保证教学任务，同时还需要顾及班级上倒数十名学生的状态，很容易出现疏漏。由此，作为初中的教育教学管理者，必须要积极优化学校管理的措施，期望能够加强师生管理，提升学生道德水平，促进学校的持续发展。

一、初中教育教学管理者践行德育的意义

其一，符合时代发展需求。宏观来说，世界范围内都在针对学生的道德层次予以研究和实践，德育教育也受到了广泛的关注。新时期背景下，学生的综合素养和专业知识同等重要，成绩高低并不能用来评判一个学生的优劣，道德修养也应该纳入到评判体系当中，促进教育事业的和谐发展，因此，有必要全面完善初中的德育管理，加强道德教育。

其二，满足学生成长需要。较之高中学生来说，初中学生的心理尚且还不成熟，但是又已经具备了一些小学时期没有拥有的社会阅历以及思想变化，他们充满好奇，善恶观念还不是非常明确，必须要借助一些措施来加以规范，促进其健康成长，及时弥补道德修养中的缺失点，为其未来长远发展奠定坚实基础。

其三，“双减”国家教育政策下对学校德育提出了更高的要求。“双减”政策背景下的德育是新课题、新挑战，围绕德育课程、家校共育、问题学生、学生发展指导等方面，“双减”政策背景下的德育，更多的要做好预判、防范，提升学生道德素质，促进学生全面健康成长。

二、初中教育教学管理者践行德育的策略

（一）加强思想认知，教师和管理者率先垂范

想要从根源上提升初中的德育管理能力水平，探索创新发展的方向，就必须要将德育管理置于学校的统筹发展战略中。在实践中，管理工作需要和现代化教育理念相互融合，转变老师和学生对于德育的认知。首先，意识层面上加强德育认知教育，重视德育和智育的作用;其次，从学校领导到普通教职工，都需要关注德育工作，给德育管理践行和创新带来积极的外部环境以及关键保障，真正意义上规范德育管理工作根基;最后，领导和一线教师都需要做好榜样，言行举止都遵守基本的道德规范，用正确的行为和热情去感动学生。

除此之外，打造拥有较强特色和时代性的管理章程加以配合，明确校内各个部门和团体之间的权责范畴。学校章程当中明确指明学校发展宗旨和基本职责，鼓励学校教职员工和学生的工作和学习都有据可依，有序开展;坚持民主管理，激发学校的生机和活力，为德育教育管理奠定基础。

（二）组织德育活动，深化德育教育深层含义

德育实践活动对于初中阶段的学生来说有十分直接的影响，而且，在活动的过程中，也能够拉近学生和老师、学生和学校以及老师和学校之间的距离，引导学生和老师形成正确的德育认知、深化德育管理的深层含义，感受到“真善美”的含义，坚定正确、科学的思想价值。

具体来说，活动可以结合季节、月份、节日等主题展开。如，以全校或者各个班级为单位，综合本月或者学期内的节日组织德育活动：三月结合植树节等节日，组织“保护地球妈妈”的绿化建设活动，鼓励学生积极参与种植树木、改善綠化等活动，引导学生意识到环境保护的重要作用;五月可以结合劳动节，鼓励学生们为学校、为家庭做一些力所能及的劳动，增强学生的勤劳习惯和与父母或老师之间的感情;九月可以根据教师节组织“我和老师”的演讲活动或者文艺汇演活动，拉近师生距离，帮助学生意识到尊师重道的意义;十月可以结合国庆节，组织“我和我的祖国”活动，通过征文、艺术创作等形式，深化学生对于祖国的热爱之情等等。

（三）优化评价体系，巩固学校管理工作实效

除了教育制度和德育活动方面的管理，学校还需要结合实际情况构建针对德育管理的评价系统，积极鼓励校内的教职员工和学生都参与评价，并均拥有平等的评价权利，不管是老师或者是学生，也可以在评价的过程当中表达自身的想法和观点，相对的，学校则需要立刻收集并整合意见，将其汇总到德育管理的信息化反馈系统当中，选择比较合理的建议融入到现行的德育教育管理工作当中。

整体来说，一个优质的德育管理评价系统能够为教育管理者提供更加全面且客观的帮助，将学校所组织的德育管理和智育工作真实地展现在人们眼前，而学校也因此可以更好地了解管理工作和教育规划中存在的不足之处，尽快采用有效的管理措施来加以优化和完善，促进教育管理工作得以稳定和有序地开展。除此之外，学校还可以灵活地配合一些鼓励性的政策方案，为提出有效、合理建议的教职员工以及学生带来适当奖励，并吸引其他教职员工以及学生参与评价活动。

在此基础之上，学校还可以为学生家长们设置家委会作为校外评价“部门”，结合家委会成员所提出的学生家长共同的需求，组织座谈会和各种家校合作活动，调动家长的配合意识和责任意识，促成现代学制完善。有条件的情况下还可以为家委会设置专门的办公地点，有效加强家长参与管理评价的途径有效性，令其他家长也拥有专门的和学校沟通交流的渠道，有效促成现代初中的“社会参与”以及“民主监督”模式。

结语：

综上，初中阶段的教育教学管理起到“承上启下”的过渡作用，其除了关注学生知识和技能方面的学习之外，还会对学生的品行起到指导作用，另外，学校的教师的正常工作也会因德育教育的践行而发生变化，必须要兼顾学生的身心发展和知识储备，教育理论和实际相互融合。管理工作当中需要积极重视创新理念、优化管理策略，期望能够强化学生修养、优化教师工作。

参考文献：

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