小学体育教学中轮滑的应用与教学策略

方鹏

摘要：轮滑是一项技术性、群体性的运动项目，对小学生身体素质、社交能力、意志品质等方面的发展均具有积极的意义。将轮滑融入小学体育课程当中，有利于适应现代小学生的运动成长需求，丰富体育教学内容和学生的课余生活。文章对小学体育课程中实施轮滑教学的意义进行分析，立足当前小学轮滑教学中的问题，提出几点开展轮滑教学的有效策略，以期提升轮滑教学的效果，为相关教育者提供参考。

关键词：小学;体育;轮滑教学;开展策略

引言：随着现在社会经济迅速发展，对教育行业提出了更高要求，要求各科教育都进行改革和革新，作为小学阶段基础的教学课程体育，也要根据社会发展需要，做出相应课程创新和发展。要调动体育课堂积极性，活跃课堂氛围，激发学生学习体育兴趣，丰富小学生体育知识和教学内容。轮滑形式多种多样，能提高小学生学习积极性，增强学生学习兴趣，提升小学生身体协调能力和灵活性，还能帮助小学生锻炼身体，提高身体素质。所以，在小学体育课程中开展体育活动能有效提升教学效率，本文以小学体育课程中开设轮滑教学进行设计和分析，。

一、小学开展轮滑教学的意义

（一）提升学生身体健康水平

随着互联网的发展，现代小学生对电子产品的依赖程度不断提升，日常运动量逐渐下降，身体健康也可能会受到影响。从生理层面分析，可能会出现睡眠质量低、浑身乏力、免疫力差等问题;从心理层面来看，则可能会出现注意力不集中、精神萎靡、恐惧社交等情况。通过轮滑教学活动的开展，可以引导小学生在户外环境中运动，利用开放的空间和动感的音乐，帮助他们放松身心，实现身体综合素质的提高。同时，要想熟练地掌握轮滑技术，就必须要进行反复、长期的训练，有助于促使学生养成良好的运动习惯，培养其坚毅耐心的品质，能够有效地避免小学生在生理、心理上出现亚健康状态。

（二）增强学生身体平衡能力

平衡能力是人体的一项重要生理功能，也是参与各种体育运动项目的基础。在轮滑运动过程中，学生需要适时地调整身体重心，并通过控制脚下的支点达到移动的效果，对身体的平衡性有着很高的要求。在轮滑训练时，学生要学会协调控制自己的躯干和四肢，这对他们的身体平衡能力有着很好的锻炼作用。同时，轮滑训练可以持续触动学生的神经和肢体，从而提升他们的反应速度和神经的灵敏性，增强对运动中失控状态的应对能力。在刚开始学习轮滑的时候，学生的身体重心需放在双脚之间，控制身体平衡的难度较高，动作会比较僵硬，腿部、腰腹部的肌肉容易感到酸痛。但随着训练次数的增多，学生就能够灵活地调整身体的重心，肌肉力量也会提升，身体平衡能力可以得到有效的增强。

（三）提高小学生心理素质

在社会飞速发展的今天，需要越来越多具有有用和卓越心理素质的人才。小学生的未来。轮滑运动是动静结合的运动，掌握轮滑的节奏，体验轮滑的不同形态和变化。在此过程中，能有效提高小学生的审美能力，增进学生的静默理解与合作，促进小学生之间的交流，增进小学生之间的友谊，提升小学生的心理素质。

二、小学轮滑教学的有效策略

（一）创新体育教学理念

首先，小学体育教师要贯彻蒸汽教育的理念，探索轮滑的艺术性、竞技性、技巧性和娱乐性，让学生在轮滑的过程中发现和体验运动之美。享受运动，建立对运动的终生理解，然后促进德育，让学生在整体上茁壮成长，并创建以学生为主体的轮滑班，让轮滑教学更加生动。

（二）小组教学法

小组教学是在全班学生的基础上进行的。教师根据各组学习进度的差异，选择不同的教学主题，合理安排教学任务和轮滑练习。教师应关注全班，对每个小组进行教学指导，对进展缓慢和掌握的学生提供更多帮助，将优秀小组分配给其他小组帮助和指导，增加小学生之间的友谊，并提供给小学生交流的机会。教师应根据每组的进度，为学生分配不同的教学任务和作业。小组教学有效地提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习主动性，激发了学生更高的情绪。分组后，教师可以有效提高，学生可以共同进步。教师应注意学生和个人情况的差异，选择最优秀的小学生来指导和指导其他小学生学习轮滑。教师应为反应迟钝的学生提供更多的帮助和鼓励。小学生一起茁壮成长。在轮滑教学中，教师要具备特定的观察能力，及时发现小学生轮滑学习中存在的问题和难点，及时鼓励和欣赏学生培养学习积极性，不断示范行动。对于学生。在教学中，教师要注意小学生的安全，提高学生的安全意识，轮滑是一个比较高的危险因素，所以教师要高度重视安全教育。在小学生示范学习过程中，教师要提高安全警示，在教学中为学生提供安全教育知识。教学生课前准备教学，穿戴好防护装备，否则学生将停止练习。

（三）加强轮滑课教学创新

例如，教师在讲述轮滑理论知识时，可以采用“理论结合实践”的教学方法，理论认知可以配合动作示范、学生示范、图片说明、视频讨论等方式完成教学任务。又如，体育教师定期鼓励学生组织轮滑比赛，成立“轮滑社”，培养学生的竞争力、团队精神、毅力等优良品质。将轮滑变成校园新时尚。为了在实践中提高他们的轮滑技能，教师描述学生在实践中面临的具体问题，使轮滑课堂教学更加有效[3]。

（四）积极组织轮滑活动，培养终身体育意识

在体育课程中，终身体育意识的培养是一个重要的目标。教师不仅要让学生在课堂上参与运动，更要让他们意识到体育运动的重要意义，将体育教学拓展到课外，促使学生养成积极运动的生活习惯，获得受益终生的能力与品质。同时，体育课堂教学也离不开课外活动的补充，轮滑技术需要花费许多时间进行练习，而体育课时长有限，无法为学生留出充足的练习时间。因此，小学体育教师要积极组织课外轮滑活动，让轮滑走进学生的课余生活，逐渐成为他们生活中的一部分。同时，课外体育活动在形式上更加灵活多变，有助于保持学生对轮滑运动的新鲜感。

在时间上，教师可以利用每周的体育课、大课间安排轮滑活动，并组织班内比赛、校级竞赛等活动，鼓励学生积极参加，展示自己的训练成果，对优胜者可进行一定的奖励，以此来调动学生学习轮滑、参与比赛活动的热情。在空間上，可以利用校内的篮球场、平整的水泥场地等开展轮滑运动。此外，教师还可以鼓励学生成立轮滑兴趣小组、轮滑社团等，利用课余时间自主开展轮滑活动，实现课堂教学与课外活动的有机结合，为学生提供更多学习与训练的机会，促进他们轮滑运动水平的持续提升，逐渐形成终身体育的意识。

结论：综上所述，轮滑在小学体育中具有完善育人体系，指引学生全面发展等积极意义，为此教师应革新体育教学思想，赋予轮滑课教学贯穿性，加强轮滑课教学创新，助推体育教育事业与时俱进，使学生得以接纳轮滑，在轮滑中感受乐趣，主动开展轮滑活动，使轮滑课教学质量得以提高。

参考文献：

[1]黄婷芸.轮滑运动进入小学体育课堂的可行性分析[J].新课程（上旬），2018（9）：18.

[2]简敬东.小学开展轮滑课教学现状分析与对策[J].新课程（上旬），2018（4）：102.