在高中数学教学中培养学生创造性思维能力的策略研究

刘爱国 盛朝霞 赵海龙

摘要：随着教改的不断推进，教师深刻认识到素质教育讲求的是培养学生的思维和能力，区别于传统教学中仅注重学生成绩的模式，在日常教学中应当从学生的发展规律入手，从而结合学生发展的情况有的放矢地设置教学内容。本文将从高中数学入手，深度分析培养学生创造性思维的办法，以期通过下文的阐释，能为其他教育工作者研究此方面内容提供有力支持。

关键词：高中数学;创造性思维;培养策略

高中数学教学的内容较多也较复杂，很多学生在学习时常常会感到吃力。久而久之，这些学生便会对数学产生畏惧、抵触的情绪。在素质教育的时代里，教师需要创新教学过程，并引导学生从生活、理论等角度重新认知数学，然后在新的认知角度中培养学生的创新思维。如果以创新活动培养学生的创新思维，教师便可以改变绝大多数学生对数学的学习体验，并提升他们的数学学习能力以及数学素养。

一、我国的高中数学的普遍教学模式

虽然国家提倡素质化教育，但由于受到应试教育的影响，传播效果并不理想，学生们的高考压力不降反升，大多数高校应试观念极强，过于重视学生的应试成绩，忽略了学生们创造性思维的培养。再加上高中数学的知识体系比较复杂，内容抽象很难理解，导致部分同学跟不上课堂的节奏，数学成绩直线下降，打击学生的自信心，久而久之丧失对数学学习的兴趣。“填鸭式”教学模式侧重于文化知识的传授，学生被动地接受知识的灌溉，自主思考空间小，想象力大大降低，学生容易养成习惯性思维方式，缺少创新思维，导致数学教学质量不高，学生们之间的数学水平差异很大，两极分化严重，因此培养学生的创造性思维至关重要，不仅可以提高其数学教学质量，而且对于社会发展进步有着积极作用。

二、创造性思维的特点及意义

顾名思义，创新性思维就是具有创新意义的思维活动，本质是发散性思维，打破了传统思维方式的禁锢，探究出更多的解决方式，创新性思维可以不断刷新人们的认知，提高人们的创新能力，尤其在社会飞速发展的今天，创新性思维的培养尤为重要。创新性思维比较灵活，不拘泥于某一种方式，可以从多个角度、不同层次来思考问题，从中选择最好的解决方法。

创造性思维具有主动性的特点，由于受到自身意识的影响，容易不自觉地做出某种行为，从而促进了任务的完成;创造性思维同样具有求实性，要善于发现社会发展的需求，了解理想与现实生活的差距，发现人们的隐性需求;创造性思维还具有灵活性的特点，有多种思维方式，可以从不同的方向思考同一问题，变换某一构成要素，打开新的思路，或者从事物的原点出发，找出问题的关键，最终获得答案，或者以某一事物为中心，向四面八方探索。

三、培养高中生的创造性思维学好数学

改变传统的教学理念，提高学生的解题思维能力，研究设计出更加有效的教学方法，但是创造性思维的养成，需要长时间的努力，目前高中生的身心发育逐渐成熟，但自主思考意识不足，因此教师们要发挥引导作用，科学地培养学生的创造性思维，提高学生的学习兴趣。举例来说，高一数学“函数及其表示”，学习函数的有关概念，在函数中，叫做自变量，的取值范围叫做函数的定义域，教师可以引导学生自主思考，加深对函数概念的理解，激发学生对数学知识的探究意识，培养学习数学的兴趣。

在實际的数学教学中，教师不仅重视数学知识的传授，学生的解题思路也要重视，刚开始可以模仿教师的解题思路，准确找到解题的方法，慢慢锻炼学生的思维能力，养成独立思考的好习惯，从而提高教学质量。比如在学习“三角函数的图像与性质”之前，教师可以引导学生自主预习，自由组成学习小组，彼此交流学习心得，学生们对“三角函数的图像与性质”有了自己的认知，带着自己的疑问进入到正式的课堂中，在一定程度上降低了数学课的难度，也引起了学生的学习兴趣，更加高效地吸收课堂上的知识。一个良好的学习环境，也有利于学生培养创新思维，轻松有趣的上课氛围，可以让学生的状态更放松，学习效率更高，思维更加活跃，对于教师而言，要设计多种教学方法，灵活运用现代化教学工具，不同问题不同分析，避免长时间运用同一种教学方法，鼓励学生从不一样的角度解答数学题，在课堂上畅所欲言，大胆发表自己的看法，充分调动学生们的自主能力，引导学生主动思考问题，激发创造性思维，从而提高学习效率，另外要增加教师与同学之间的互动，同学与同学之间的交流，冲破传统思维的禁锢，发散思维，找到新的学习方法。

每个学生都是一个独立的个体，对知识的吸收程度、发散性思维都是不一样的，教师要因材施教，根据学生的实际情况设计不一样的教学方法，学生在掌握了基础知识以后，不断的思考研究，有利于提高自身的创造性思维。除此之外，教学地点也是灵活多变的，教学过程自由开放，全面提高学生的核心素质和辩证思维能力，教师多从学生的角度出发，创新教学环节，培养学生的个性化发展。例如自主学习能力较好的同学，学习效率更高，教师侧重科学引导，自主学习能力较差的同学，学习效率稍慢，教师要充分的指导和支持。科学的教学方法，有利于学生保持个性，发挥想象力，提高自身创新能力。

运用现代化教学手段，丰富课堂上的教学内容，在传统的数学教学课堂上，学习新的内容时，教师通常会阅读题目，引导学生自主思考，学生通过阅读找到这道题目的关键所在，探究并且解答这道题目，教师也可以运用“微课”教学、“翻转课堂”等新的教学模式，改变传统的教学模式，或者运用多媒体技术，将抽象难懂的概念知识，转化成生动形象的视频教学，让学生更好地理解课本上的知识，此外，还可以从学生的兴趣入手，设计有趣的游戏环节，寓教于乐，提高学生学习数学的兴趣，适应新时代高中生的学习需求，但是网络是把双刃剑，教师要监督学生，合理利用上网时间，对学生可能接触到的知识逐一筛选，避免受到不良因素的影响。

将创造性思维合理应用到实际生活中，养成良好的思维方式，不仅对提高数学成绩有着重要作用，而且对生活的方方面面也有很大影响。教师在培养学生创造性思维能力的同时，还要注意联系实际生活，从而提高学生对数学这一学科的整体认知。例如在学习“对称变换”时，教师可以利用模型或者建筑物，帮助学习理解抽象的概念，加深学生对课本上知识的理解，锻炼独立思考能力，从而培养创造性思维。俗话说艺术来源于生活，而数学知识的形成也离不开生活中的实践活动，不仅有较高的逻辑思考能力，也有很重要的实践意义，换句话说，就是数学的科学性和实用性都很强。教师不仅要传播科学知识，讲解课本上的内容，更要引导学生将理论与实际生活完美结合。

结束语

综上所述，在高中数学的创新思维培养过程中存在着一些障碍，如能有效解决这些障碍，那么培养学生创新思维的活动便能够更加有效开展。教师需要从学生的学习意愿、自己的教学活动等角度进行思考，激发学生的思考兴趣。通过具有创新性质的教学活动，学生们可以从生活、个体、团队等角度，对数学知识进行分析、了解、学习，然后在不同的角度中产生不同类型的思维，促进创新思维的发展。

参考文献：

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