“双减”背景下，初中英语阅读教学中渗透写作训练的策略研究

涂丽英

摘要：学校是学生发展的主要场所，要大力推进“双减”工作，提升教学质量，有利于学生的全面发展。但所谓的减轻学习负担并不是要老师降低教学质量，相反要进一步提高教学质量。初中英语学习对学生未来的学习有重要影响，阅读教学是初中英语教学的重要环节。

关键词：初中英语;阅读教学;写作训练;“双减”背景

前言

初中教育是每个学生学习的重要阶段，这一阶段的学习关系到学生今后的学习和发展，各科教师对素质教育的要求日益提高。在初中英语中，阅读教学是一项重要内容，传统的教学模式已不适应教育的需要。英语阅读教学的效果将直接影响到学生的阅读能力、写作能力以及未来的学习与发展。随着时代的改变，在“双减”政策有效落地推进以后，学校和家庭教育观念都有所改变，学校教师也更加注重学生的教学质量。

一、初中英语阅读教学的不足之处

1.读写分离

目前，许多中国的初中教师已经认识到传统教学模式的不足，在阅读教学中采用了新的教学模式。但是，有些教师对阅读教学的重要性仍有误解，仍采用传统的教学模式，初中英语阅读教学的效果因此而受到严重的影响。

2.对写作没有给予足够的重视

在初中英语阅读教学中，有些教师对阅读课文很重视，而对学生的写作能力重视不够。与此同时，教师也没有充分了解教材对学生写作能力的要求。有些老师认为学生只要积累语言知识，学会阅读材料，大量的积累可以提高写作水平，因此没有很好的注重写作的教学。

3.没有真正做到减负，学生学习压力大

在“双减”政策正式实施之前，国家就大力提倡对中小学的学生进行“减负”，但很多老师却没有很好的实行这项政策，还在采用过去的教学方式进行阅读和写作授课，学生在就会觉得作业和考试压力大，从而减少对英语学习的兴趣，产生厌学情绪。

二、初中英语阅读教学中渗透写作训练的策略研究

1.通过情景教学加以融合

现在的初中英语教学，较为流行情景化的教学模式，这对于学生实际的英语学习与词汇积累有着较为重要的促进作用，同时在教师营造的情景化教学气氛中，学生能够更好的投入到实际的英语学习中。例如在实际的教学中，教师可以先引入阅读教学的内容，让学生在相关的教学情境中进行阅读练习与阅读表演，再让学生按照阅读的内容进行相关话题的写作。

2.通過启发教学加以融合

在实际初中英语教学中，教师要注重培养学生的自主学习热情，让学生在阅读中感受作者的写作目的，进而让自身的英语学习充满乐趣。教师在实际的融合教学中，可以通过相关的阅读问题，来启发学生英语思维能力，强化学生在阅读学习中的独立思考，进而让学生在实际写作中，能够较好地融会贯通阅读中所学的知识。

3.在阅读时学会仿写

要提高学生的写作水平，首先应采用模仿学习。初中生模仿写作课本上的经典文本，可以提高他们的语言能力，从而达到提高学生表达能力，加深课本理解的目的。在初中英语阅读教学中，教师可以根据教材内容，科学地设定模仿目标。当教师安排好任务后，学生们通过一遍又一遍的阅读，以理解语言表达和对文章进行仿写。在教学过程中，教师可以引导学生阅读课文，理解英语中语言的韵律和优美之处。

4.读后续写、改写

在初中英语阅读教学中，老师可以带领同学们通过读后续写改写的方式进行写作训练。例如，在老师带领同学们学习了“Traveling Makes You a Better Person”这篇阅读文章后，学生能对阅读文本的主题和内容有一定了解，比如旅游能培养我们的耐心以及开阔我们的眼界和思维等。在学生对阅读文本有了一定的理解后，在此基础上，老师可以让学生们写一篇有关旅游的文章，以阅读促进写作。可以给出一些写作要点，使学生的写作训练变得相对容易和有方向一些。例如可以给出：令你印象深刻的一次旅游经历;旅游后的感受;你认为旅游的意义是什么。学生根据给出的要点可以先草稿列一个大纲或画一个思维导图，然后再根据大纲或思维导图进行英语写作训练。在写作时，英语老师要提醒学生一些写作注意事项，避免学生在写作中犯一些不必要的低级错误，比如不能照抄英语阅读原文、不能出现真实姓名等，以及提醒学生在写作前注意文章的人称、时态和题材。在写作过程中，教师可以在课堂多进行巡视，观察学生的各种写作情况。

5.展开自评或互评写作教学活动

在学生完成写作后，为了批改的及时性和激发学生对写作课堂的积极性以及更深入的了解写作规则，教师可以组织学生开展写作的自评或互评课堂活动。教师从三方面给出评分规则：要点5分、语言8分、逻辑2分。学生根据教师给出的规则自评或互评，在这一过程中，学生能进一步发现自己的问题并加以纠正，有效提高学生的写作水平。

6.以阅读促进写作

在初中英语阅读教学中，要实行以阅读渗透写作的形式，这也需要学生在学习过程中积累一定的阅读材料。学生通过快速有效的阅读积累写作素材，可提高写作质量。要积累学生的写作材料需要扩大学生的阅读范围。教师应鼓励学生多读文章，写作需要长期积累，才能提高写作水平。教师要鼓励学生坚持阅读，推荐适合的阅读材料给学生。为了提高学生写作能力，教师可以鼓励学生模仿、改写、续写等，以保证学生掌握写作技巧和能力，培养学生语言有效运用能力。这样一来，学生就不会觉得学习英语是一种负担，他们会对英语阅读感兴趣，他们会发现学习的乐趣，这也是“双减”政策实施所带来的优势与学科发展趋势。

结语

就目前来看，在“双减”政策实行以来，教育教学质量慢慢有所改善，针对初中英语学科教学现状，我们需要积极有效地改进，优化初中英语课堂教学，在阅读教学中积极渗透写作训练，这样一来，既能有效地提高学生的阅读理解能力，又能有效地提高其写作能力。

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