小学数学高效课堂的实施与推进措施

韦国宁

摘要：新的小学数学课程标准中明确指出，在数学教学中要充分尊重人的主体性，教学过程要具有鲜明的个性和生动的特点。因此，在实践中，我们要充分调动学生的学习兴趣，积极地进行各种形式的课堂活动，提高教学效果。文章从实践的角度，对如何在实践中建立有效的小学数学课堂进行了初步的探索。

关键词：小学数学;高效课堂

一、课堂低效的主要原因

（一）教学观念不够有效

大多数时候，小学数学的教学都是按照自己的直觉来进行，而不会考虑到如何提高教学效果。

（二）对学生的学情缺乏认识

俗话说，知己知彼百战百胜，对学情的评价过高或过低，都会对教学结果产生一定的影响。

（三）新教科书的学习不足

大多数老师在课堂上都是循序渐进，没有深入的探讨，教学方式也不够新颖。

（四）缺乏系统的知识学习

在教学中，由于知识的解释不统一，往往会把一个完整的知识分成若干个部分进行解释，使学生很难把这些知识连结起来，使整个学习过程变得单调、单调。

二、高效课堂的特点

有效的课堂教学从两个方面进行了分析：一、从表面上来看，有效的课堂仅仅是一种教学方式，它的主要特点是老师不会给学生带来任何的压力，而学生也能从中获得快乐。（2）从深层次上讲，建设高效课堂是一种教育思想，其意义是引导教学。有效的课堂教学是所有老师的终极目标，因此，教学要有一个动态的转变，既要追求有效的教学，又要有效率的学习。高效课堂主要有以下几个特征：

（一）从学生终生发展的角度出发

提高学生的终身发展是有效课堂教学的重要内容，要充分考虑到学生的发展需要，激发他们对学习的兴趣，让他们热爱学习;然而，小学生的终生发展却蕴涵着丰富的内涵，不同的老师在教学中的设计和重点也各不相同，因此，最终的课堂教学结果也就呈现出了各种各样的形式。

（二）以标准的教学目的为指导

有效的课堂必须有一个清晰的教学目的。培养目标应以培养和提高学生的发展和提高为中心，力求做到规范化、具体化。“规范化”的目标主要包括以下四个方面：（1）学生是课堂的主体;（2）他们的行动要具体、明确、可评价;（3）行为状况主要是指对学生的学习产生的具体制约;（4）评价的基准是以学生期望能够达到的最低水平为基准。“具体化”的目的有两个方面：1）要尽可能地细化课堂教学的目标，具体到学生的认知、情感、动作等方面;

（三）以坚实的教学内容为载体

扎实的教学内容是培养和提高学生素质的重要途径。在有效的课堂教学中，教学内容不一定要多多益善，要根据学生的实际情况，根据学生的实际情况，选择适当的教学重点。教材中的重点知识不仅是课程的主体，也是课程体系的重要组成部分。因此，在课堂教学中，教师要把握好教学要点，注重讲解。因此，在课堂教学中，教师要做到“精讲多练”，突出重点，让学生对基本的知识有较好的理解和应用。

（四）多元学习模式作为媒介

有效的课堂改革了传统的“教而获知”为“学而获知”的教育方式。首先，要转变学生的学习习惯，激发他们的学习热情，让他们集中精力进行学习。在课堂上，我们可以采取合作学习、自主学习等多种学习形式，使“被动学习”向“主动学习”转化。自主学习是基于“想学”的自觉发展，因此，无论学生采用何种方式进行学习，只要能激发学习的动力，并积极地投入到学习中，就能达到有效教学的终极目的。

三、小学数学高效课堂的实施策略

1.要树立科学的教育目的

在小学数学教学中，建立科学的教学目的是实现有效课堂的先决条件。小学数学教师要充分利用数学教学的实际效果，就必須对其进行深入的研究，并在实践中确定合理的教学目的，从而提高其教学效能。新课程所提倡的教学目的与以前的教学目标有很大的不同，传统的小学数学教学目标侧重于知识的教学，这种教学目的过于单一，忽略了其它的教学目的，因此，建立这种教学目的对于实现小学数学的有效课堂具有十分不利的作用。新课改的目的更注重一个多维度的教学目的，它的建立既包括知识的教学目的，也包括能力的培养，以及情感的教育目的和态度的培养。因此，在小学数学预习中，要充分考虑到各种教学目的，在教学设计上要充分考虑到知识的教学目的，同时要体现出学生的学习态度和情绪。小学数学教育必须以科学地界定和深刻地把握其教学目的，才能使其实践更加有效。课堂教学必须以教学目的为起点与终点，以教学目的为基本取向，是建构有效课堂的基础。

2.精心组织的教学活动，打造有效率的教室

小学数学探究教学应该从幼儿入手，以调动学生的参与积极性，提高学生的学习兴趣。在教学实践中，教师要引导学生发现问题、思考问题、解决问题，并使学生主动地参加学习，既要使学生掌握知识，还要进行自主探索，使学生在学习中既能获得知识，也能提高学生对数学的情感，从而提高学生的数学素养。

3.抓住生活的现象，提出人生的问题

数学的特色在于抽象和逻辑，而在小学数学中，有大量的理论知识，仅靠死记硬背的话，很难掌握。数学是一种需要学习的知识，让人记住的东西。因此，在教学过程中，教师要针对学生的认知发展特征，减少困难，提高对知识的理解。数学源自生活，服务于生活，在生活的各个方面都存在着数学知识，老师要把他们带入熟悉的生活环境，使他们感觉到亲切和有趣，这样才能最大限度地激发他们的学习热情，让他们体会到数学的魅力。

4.自主研究中问题的最优化

在小学数学教学过程中，通过设计富有成效的问题，营造出一种和谐的教学气氛，有助于培养学生良好的思维习惯，使整个教学过程层次分明，层层递进，富有趣味性，激发学生的学习兴趣，打造小学数学高效课堂。

5.设计不同层次的教学实践

实践是巩固知识的一种重要方式，教师要以打好基础、提升技能、拓展思维为目的，为学生设计分层的训练。这就要求教师在充分发挥教学资源的同时，对教学内容进行适当的补充。实践活动应尽量调动学生的学习兴趣，促使他们积极主动地进行，进而形成良好的学习习惯。

结语：总之，在新课程改革的大背景下，要实现小学数学高效课堂，必须以学生为中心，创造一个和谐的学习氛围。然而，在实际应用中，仍存在许多问题，应从实际操作中汲取经验，寻找切实可行的教学方法，从而建立起一套有效的小学数学课堂。

参考文献：

[1]林代娣.小学数学高效课堂的构建与实施[J].求知导刊，2015（10）：1.

[2]张建华.小学数学高效课堂的实施策略探究[J].文理导航·教育研究与实践，2021（12）：91-92.