班主任如何利用传统文化对小学生进行德育教育

赵艳丹

摘要：在当前教育改革形势下，小学的德育教育应与时俱进地改革教学方法，将传统文化渗入德育教育过程中，以帮助学生学习提升德育素质，同时也强调传统文化教育融入德育教育的重要性。基于此，小学班主任在教学中要适时调整教学态度，从日常实践入手，选择与新环境下传统文化教育相适应的内容，以此融入德育教育之中。本文重点介绍小学班主任融入传统文化于德育教育的创新策略。

关键词：素质教育;小学德育;传统文化;创新策略

引言：小学阶段是进行德育教育的重要阶段，因此，需要学校引起充分的重视。除此之外，小学生在学校的学习活动中，正是班主任引导其树立正确的价值观和道德品质的重要时期，因此，小学班主任要重视小学生的德育教育工作。同时，要注重融入传统文化与德育教育中，引导小学生从小树立爱国主义风尚，形成高尚的道德素养。同时，在日常教学中，要不断创新教育方法，加强传统文化的渗透，以此促进学生传统文知识的传授、个人素质的培养、世界观、价值观、人生观的树立等方面的均衡发展，进而为学生的成长过程增添丰富的色彩。

一、借助信息技术，增强小学生学习传统文化的浓厚兴趣

传统文化是我国当前经济发展的根之所在，将传统文化融入小学德育教育，用科技引导教育，融合现代技术与传统文化，为学生创造新的德育教育内容，不断汲取传统文化的精髓所在，引导小学生从小树立爱国主义情感，形成正确的价值观念。

比如，在日常教育中，可以融入古代经典小故事，譬如课文中的《司马光》，可以借助新媒体设备，动画实现司马光砸破缸的模拟小视频，提升小学生的学习积极性，让其专注课堂，并深入理解主题，让学生以互动讲故事的方式去呈现内容，并开始反思和评价故事所呈现的道德意义。小学生年龄较小，对动画视频更感兴趣。因此，通过动漫动画可以鼓励学生学习兴趣，结合传统文化理念，可以培养学生勇敢正直和诚信的品格。

在小学德育教育中，通过引入信息技术，可以增强学生的学习积极性，让学生快速进入课堂教学，保证课堂教学成功，并可以将抽象的传统文化知识实现画面感强的直观呈现，让小学生便于理解，以此提高小学德育教育的有效性。

二、模拟寓言故事情境，实现良好的互动引导

小学德育渗入传统文化教育过程中，班主任要不断创新教学方式，陈旧的教学方式已经不能满足学生的学习需要，同样，传统文化观念也很难被小学生理解和接受。因此，在教学中融入情境模拟教学方法，可以实现教学过程中的互动，改善课堂学习环境。

教师可以通过寓言故事的情景模拟设定，鼓励学生主动参与课堂活动，比如在教育学生礼仪道德方面，可以融入寓言小故事“孔融让礼”，可以设计故事情景，让几名小学生进行故事中的角色扮演，对这则寓言故事进行情景再现等，以此实现课堂教学的趣味化。引导小学生感受到传统文化的无穷魅力，并充分理解故事所折射的教育意义，让小学生的课堂学习兴趣与日俱增，让学生在有趣的互动中充分领略传统文化之美，领悟哲理内涵及教育意义，在无形中促进学生形成良好的道德品质。

通过有趣的情景模拟教育方法，加强小学德育教育中的互动性，营造积极的课堂氛围，创建丰富的教学环境，进一步提升传统文化融入德育教育的实效性，为传统文化学习提供最佳的教学方法。

三、充分利用课堂教学将传统文化融入德育教学

在实际的教学过程中，课堂是主要的教学阵地。因此，班主任在开展德育教学时，需要在结合核心素养的基础上，充分利用教学课堂来落实德育教学工作，从而实现学生智育与德育共同发展的目的。在教育过程中，班主任可以充分挖掘相关教学内容，融入传统文化教育，以此促进德育教育效果。

例如，班主任可以在讲授相关教学知识的同时，加强传统文化对学生的教育以此引导学生形成良好的人文素养，进一步推动德育教学工作的开展。另外，班主任在德育教育过程中，要注重學生的差异性及学生的主体性，要设身处地地为学生着想，积极地站在学生的角度去处理问题，高效落实德育工作。最后，在德育教育中，班主任也要加强自身学习，不断提升自身理论知识及实践运用等能力的运用，以传统文化为例，班主任要在日常教育中融入传统文化知识，引导学生吸取其精华部分，引导学生形成爱国主义思想，树立正确的人生观及价值观。

四、开展传统文化经典诵读活动，引导学生积极参与

组织校外活动，以实践示范教学，让学生更充分地领略传统文化之美，进一步引导学生对传统文化内容有更深入的了解，以此促进学生养成健康品格。

小学班主任在日常教学中，要积极组织传统文化经典知识诵读活动，让学生充分领略国学及传统文化经典知识之美，同时在开展活动前，可以建议学生家长参与指导，引导学生选择合适的传统文化典籍，对小学生的诵读进行引导及训练。

学生在诵读训练中逐渐理解课文的意思，并对创作者在文中所蕴含的丰富的情感有进一步了解，引导学生对德育有更清晰的认识，有效增进亲子感情。同时，通过经典诵读此类活动，可以让学生能够充分展示自己的技能，激发自己的勇气和能力，在有效的经典诵读活动中，提升学生的诵读能力，增强学生的传统文化知识及自信心。

同时，通过在班级组织传统文化经典诵读活动，可以提升学生的参与积极性，进一步拓展德育教育内容，通过融入传统文化教育，有效体现在小学德育教育中融入传统文化教育的重要价值。

五、延伸课堂内容，结合传统习俗文化渗透德育

拓展德育教育内容，将传统文化教育理念融入小学各学科教学，融合传统文化，将德育教育与传统文化充分融合，融合学生的生活实践，进一步体现小学德育教育的特性。

比如端午节期间，师生可以一起包粽子，在包粽子活动中，班主任可能给学生讲述端午节的来源及有关屈原的背景知识，让学生了解屈原所生活的时代及投江的传说，进一步了解端午节包粽子的由来，丰富学生对端午节的认识。春节是我国最重要的传统节日，也是新年的开始。因此，班主任可以针对春节这一传统节日开展传统文化习俗的相关知识讲授，让小学生深入了解春节期间放鞭炮、穿新衣及系列祭祀活动的意义，引导学生深入了解我国的传统历史文化，有效提高小学德育教育效果。

我国的传统节日有清明节、端午节、中秋节、春节等，班主任可以针对这些传统节日，对小学生进行传统文化知识渗透，让学生在潜移默化中增强民族豪感及爱国主义情怀，从小树立爱国爱家的奋斗拼搏精神，最大程度实现传统文化融入小学德育教育的教学效果。

六、将实践活动与德育教学的充分结合

对于小学阶段的学生，参加实践活动能够有效促进其发展。因此，在核心素养与德育教学的背景之下，小学班主任要注重在社会实践活动中融入传统文化，对学生进行德育教育，以此促进学生的健康发展。例如，班主任可以组织“养老院之行”这一实践活动，引导学生去社会福利院，为孤寡老人送去爱心和温暖，可以让学生为老人表演各种节目，去陪伴老人，给老人带去无限爱心和帮助，通过这些活动，促进孝道知识对小学生的渗透，让学生形成尊老爱幼、关爱弱势群体的优良品质。通过开展多元化的德育实践活动，有利于开阔学生的视野并弘扬我国优秀的传统文化，在引发学生民族自豪感的同时，发扬学生建立社会主义核心价值观，萌发爱国主义情感和为祖国奉献的无私精神。

结语

综上所述，在小学德育教育中，班主任可以融入传统文化，进一步增强学生的爱国主义情感和思想;在学习有关传统文化的礼仪知识时，引导学生树立讲文明守礼仪的良好风尚。在小学德育教育工作中，班主任要知道其教育过程是循序渐进的，所以，小学班主任要进一步增强传统文化底蕴及自身素养，从而做好学生引路人的身份。

参考文献：

[1]裴灵芝.基于德育教育的小学班级管理探究[J].科学咨询，2020（30）;30.

[2]王金莲.基于传统文化的小学德育教育的开展[J].科学咨询，2020（29）：135.

[3]李增端.浅谈小学阶段的传统文化教育[J].课程教材教学研究：小教研究，2020（03）.

[4]徐金亨.以“礼德教育”为特色，探索小学校本德育操作体系[J].小学时代：教育研究，2019（11）.