让师生互动式评语成为激发学生兴趣的有效手段

潘小红

摘要：教学作为一个双向性的学习活动，既要发挥教师的引导作用，又要体现学生在学习中的主体地位，让学生有学习参与感，从而激发学生的学习兴趣，提升学习效率。故而教师可以在学生进行学习反馈时，通过互动式评语来激发学生的学习兴趣，肯定学生的学习过程，提高学生的学习参与感，从而提升学生学习效率。小学高年级学生已经开始养成自己的学习意识，此时更需要教师要有意识地提升学生的语文学习兴趣，让学习乐于参与语文学习，让语文课堂在充满趣味的氛围中进行。基于此，本文首先探索了师生互动式评语的优势，然后提出相关通过互动式评语激发学生兴趣的手段。

关键词：小学语文、高年级、互动式评语、兴趣教学

目前，我国小学语文教学存在着诸多问题，不仅是课堂效率不高、教学形式单一、教师教学方法落后，还存在学生的学习兴趣不强，语文课堂互动性不高，学生缺乏学习自主性的情况。因此，有必要在小学语文教学时使用互动式评语，在提升学生语文兴趣的基础上，实现语文教育的高效化。同时，能够响应素质教育的教育方针，通过“快乐教育”的教学模式，促进小学语文教育发挥更加积极的作用。

一、师生互动式评语的优势

（一）能够凸显学生的主体地位

新课程标准的快速改革，促使教育界逐渐承认和尊重学生的主体地位，开始着手建设有效课堂。所谓以学生为主体，是指教师在制定教学计划、教学实践和反思过程中，要始终遵循以学生为本的原则，充分尊重学生的心理特征和认知水平，以学生为主体进行教学，强调学生在课堂过程中的重要性。因而在教学中，教师应使用师生互动式评语，提升学生学习兴趣，最大限度地发挥学生的学习积极性，培养学生学习语文的兴趣，发挥学生的学习潜力，培养更多合格的新时代人才[1]。

（二）能够促进师生间进行良性沟通

教师在教学中注重与学生的互动交流，在课堂上关注学生的情况，及时解决学生在学习语文中遇到的问题，能帮助他们集中注意力，运用所学知识完成语文学习任务，培养出和谐的师生学习氛围。教师通过师生间的互动评语了解学生的学习情况和学习心理，尊重学生，能够倾听学生的意见并且和他们好好沟通，形成师生间的良性互动沟通，通过和谐的氛围优化语文教学课堂。

（三）能提高课堂学习效率

互动式评语通过增加学生的学习参与感，提升学生的学习积极性，让学生产生主动学习的意识，从而提高學习效率。在小学语文教学时引入互动式评语，能够充分调动学生的学习兴趣，让教师的教学易于进行，能够高效率地完成教学目标。另外，在这样的教学中，更能体现学生的主观学习能动性，发挥学习的主体地位，利于教师完成课堂教学任务。

二、培养小学生语文课兴趣的策略

（一）教师要转变传统观念

在互动式评语的有效实施过程中，需要教师积极探索，努力转变教学模式，开拓教学的新方略。在当前新课程改革的背景下，教师应该克服创新教学模式初期的困难，看到互动式评语的有效性，并结合本班的学生学习情况来合理地安排和运用。教师还要引导学生发挥主体地位，要以学习为主，克服自我惰性，保质保量地完成学习任务，充分调动思维，探究如何将学习兴趣转化为学习效率，以求达到学习进步的目的[2]。

（二）要体现互动式评语的启发性

启发性的评语是指教师在进行评价的过程中，通过对学生的学习成果进行批改，提出有建设性的意见，促进学生改正进步。教师在新时代教学中，主要发挥引导和辅助作用，通过启发性评价，能够起到醍醐灌顶的教学作用，引导学生走出学习误区，提升学生的学习效率。同时，还能引发学生的思考，加深学生的思维深度，提升学生的语文素养。例如学生在进行作文写作时出现病句：“爸爸经常回忆过去有趣的往事。”教师的互动式评语就可以这样评价：“过去的往事再读一读呢？聪明的你一定能发现问题！”这样启发性的语言能够让学生继续思考，启发学生的思维，认识到自己的不足并及时改正。

（三）要体现互动式评语的趣味性

学生的学习兴趣是影响学生学习效果的重要因素，故而教师在教学过程中要注重学生学习兴趣的引发过程。教师在进行互动式评语时，要通过趣味性的评语内容，引起学生的注意，从而引发学生的学习兴趣，让学生有了学习的意识，体验了学习的成就感。在这种开展趣味互动评语的情况下，学生的学习兴趣得到提升，学习效果就会事半功倍。小学生的兴趣是一切活动开展的源泉，所以教师在进行互动评语时，可以使用有趣生动的语言让学生感到幽默，最好是能引出学生“笑”的动作。比如学生错把逗号用成了句号，教师可以开展趣味性评价：“逗号要是没有了头发，它可是会哭的哦！”这样既增加了幽默感，又能让学生在笑过之后进行改正，能激发学生的学习积极性，提升学生学习效率。

（四）尊重学生的看法和意见

教师的教学过程不是一个人的独角戏，而是“教”与“学”之间的和谐统一。这时，教师就要尊重学生的学习过程和学习看法，并且在互动式评语的过程中展现出来[3]。小学高年级学生渴望得到认可，希望教师能够肯定自己，所以此时不能严加指责，而是要在肯定的同时用委婉的语言说出建议。这样符合学生心理期求的评价，才能得到学生的尊重和认可。例如教师在看到学生有不一样的观点时，一定要在评语中及时地肯定鼓励;看到学生的错误认知时，也要适时地进行纠正：“哇！你的想法很特别哦！继续加油！”“你的想法很不错哦！但是如果我们这样做的话是不是更好呢？”这样的互动评语，既增加了学生的认同感，又让学生的学习积极性得到提升，同时能促进学生的思维创新。

（五）优化互动式评语评价机制

教学评价不仅能通过激励机制促进学生产生学习意识，还可以帮助教师在教学过程中展开反思。教师要注意考察学生语文学习能力的方方面面，发掘学生在语文学习中的创新点和闪光点，发布形成性评价而不是终结性评价。不能只看到学生的成绩，不看学生的学习努力过程。有些时候尽管学生已经展开了大段的学习探索，但是还是没能产生成果，教师要注意肯定学生的思维过程，而不是只在意作业结果。另外，在教学过程中还可以采用多种评估方法，不只是局限于师生评估，还可以让学生与学生之间开展民主评价。让学生意识到互动式评价是有价值的，才能增强主动学习语文的意识。

总的来说，互动式评语激发语文兴趣的教学法是一种非常适合小学语文的教学模式，不仅符合高年级小学生的年龄和心智发展特点，还能根据小学学生的学习特点，提高语文参与积极性，增强学生学习主体性，促进身心和思维发展。所以小学语文教师应该在不断地探索中完善互动评价教学方式，促进教学的高效化和实用化[4]。

参考文献：

[1]郝莹.注重过程评价，激发学习兴趣[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（17）：1.

[2]毛桂琴.巧用评语激发学生语文学习兴趣[J].2021（2016-18）：105-105.

[3]郭仙珍.巧用评语激发学生的学习兴趣[J].祖国：教育版，2014（3）：1.