高中思想政治课中立德树人理念的渗透策略

张圣军

摘要：在高中思想政治教學中渗透德育是一项长时间的系统性工程，此任务十分艰巨，需要各方力量共同努力。教师作为学生的引导者，需要积极提高自身教学能力，对丰富多样化的教学方法进行设计，同时将社会实践与教材知识相结合，做到学以致用。这样，才能充分凸显德育成效，进而培养出国家和社会真正需要的高素质人才。

关键词：高中思想政治;立德树人理念;渗透策略

一、高中思想政治教学中德育渗透的必要性

新课改的深入实施，促使我国教育形式发生了显著改变，教师除了要重视学生的学习能力，还要更多地关注学生的思想品德发展。基于此，教育部门高度重视学生的德育素质，但也有一些高中教师忽视了对学生的德育，如此便导致人才培养目标和现实出现矛盾，致使素质教育流于形式。因此，高中思想政治教师在教学中渗透德育，可以在对学生开展思想政治教学的同时，加大对学生德育的培养力度，有效解决人才培养目标和现实之间的矛盾。除此以外，迅猛发展的网络信息化时代，也极大地影响了学生的思想意识。在非主流意识的影响下，学生忽视了自身的素质修养，而这些均是高中思想政治教学需要重点关注的。现阶段，多种多样的发展形式对学生的德育发展极为不利，已经影响了高中生的意识形态健康发展。而高中思想政治教师有机结合思想政治教育和德育，能够对学生进行正确引导，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，也充分凸显了思想政治教学中德育渗透的重要性。

二、高中思想政治课堂中立德树人理念的渗透策略

1、发挥教师榜样

榜样示范具有显著的暗示性与简洁性特征，使受教育者在无形中受到思想情感熏陶，进而不断规范自身行为。相关教育者指出，教师的一言一行会对学生产生重要影响。其中教师在和学生日常沟通交流中通过良好的行为示范能将抽象性较强的道德规范人格化与具体化，由此一来学生在日常学习和生活中就会受到影响。高中政治教师要运用流畅的教学语言与大方得体的穿着让学生发自内心感到信服，并在教学实践中转变角色，从知识灌输者转为促进学生发展的引导者、合作者与促进者，在一点一滴中关注学生，尊重学生，由此一来学生才会发自内心地亲其师，信其道。一般教师教学行为感染性会体现在教师语言行为方面，课堂用语应做到礼貌文明，抽选学生回答问题或让学生坐下时应说“请坐下”，学生帮忙解答困惑可说一句“谢谢！”，授课时出现口误或叫错学生名字时可态度诚恳地说一句“不好意思”，如果学生回答错误可温和安慰对方“没关系”等。教师在课堂教学中合理运用日常交际用语，能较好地维持学生持续探究政治知识兴趣，一定程度还能摒弃以往在学习和生活中存在的非文明语言，有利于提升学生人际交往能力和语言修养。学生的心灵会在美好语言下得到净化，提升学习政治自信心，自身行为也趋于得体和规范。

2、挖掘德育因子

纵观传统高中政治教学现状，普遍存在重理论和轻实践现状，和其他科目相比，由于涉及较多的政治基础理论知识，以致于学习难度较大。随着课程改革全面实施，高中政治教师也需要不断创新与改革教学理念，通过深入理解课程改革内涵与精神，积极引入探究性与开放性教学模式，并加快思想政治与其他学科紧密结合，改变以往教学存在不足。

例如，在学习中国特色社会主义政治、经济、文化等方面知识时需从高中生具备的人格修养和家国情怀等方面引领学生掌握知识，更要从心理健康、公民法治意识、优秀传统文化、生态文明教育方面对核心价值观资源进行整合。以“市场配置资源”教学为例，针对市场交换中普遍存在的今日付款，过些时日再提货;或先取货，过些时日再付款;或甲地付款，乙地取货等情况该如何把控其中存在风险。政治教师可引导学生了解和分析现代市场经济环境，并基于消费形式变革中探究市场经济，必要时还可结合自我经济生活现状分析解决方式，从种种方式延伸至市场交易延时交割极有可能损害债权人利益，或因信息非对称出现的消费欺诈行为等。与此同时，高中政治教师从认识市场交易风险中引领学生正确看待和分析市场风险，并基于法律意识、合同意识、诚信意识等方面分析完善市场经济环境对策，促使学生形成良好的道德意识与诚信品质。通过挖掘教材德育因子引领学生充分把握政治学科与其他知识间的关系，关注教学探究性、开放性，实现真正意义层面价值与思想和科学与生活辩证统一。

3、融入日常生活

在常规的教学活动中，部分教师为提高学生的学习成绩，一味地向学生讲述各种形式的理论知识，造成学生无法全面了解各种知识的本质意义，学习积极性不高。该教学理念不能凸显学生的主体地位，导致学生缺乏充足的自主思考时间。为改变这一现象，教师可以通过提问营造活跃的课堂气氛，使学生产生较强的学习热情，对各种知识点进行深入思考。教师也可以将教学内容与生活实例有机结合在一起，使学生联系自身的生活实际消化理解各种知识点，获得良好的学习体验。

例如，当教师在讲授“我国的个人收入分配与社会保障”时，便可以向学生抛出一连串的问题，如“当社会中出现个人收入分配与社会保障不合理的内容时，应该如何做？”“不合理的分配保障现象会对生产生活产生何种影响？”在问题的引导下，学生们展开激烈的讨论，深入了解科学的收入分配政策与社会保障间的关联性，优良的制度可依法保障公民的基本权利。此外，教师还应向学生讲解真实的事例，有助于学生全面了解分配与保障的意义。这样不仅有利于学生全面了解本章的内容，而且后续教学工作也能得到进一步的推进。真实事例是教学过程中的重要武器，当学生对事例进行全面的分析、评价时，不仅有助于形成较好的分辨是非的能力，也能树立理论与实践相结合的思想观念，将一些理论知识应用于实际生活中。

三、结语

政治教师不仅应该向学生讲述各种理论知识点，还应该帮助学生养成良好的道德品质。在教学中，教师要了解高中生的身心发展特点，全面发挥学生的主体作用，将立德树人理念融入教学过程，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提升高中政治教学效率，最终促进学生全面发展。

参考文献：

[1]尹飘萍.立德树人背景下高中思想政治课育人实效性分析[J].科学咨询，2019（43）：174.

[2]董晓蝶.高中思想政治课教学中践行立德树人途径浅析[J].西部学刊，2019（9）：71-73.