中华传统文化在小学沙艺中传承与创新的探究

李冬梅

进入21世纪以来，美术教育的焦点从“知识技能”逐渐“素养为本”的方向转变。人民美术出版社社长周伟提出了“新美育时代”有以下十大标志：国家战略、由技能教学向素养培养转型、向社会美育转型、以中华优秀传统文化为底蕴、创新能力、美育融合、美育全覆盖、终身美育、目标导向和建立评价测试监督体系。

基于“新美育时代”体系观点下，我们对中华传统文化与小学沙艺融合进行了探究，我校沙艺材料来源于生活，学习起来简单易上手，将中华优秀传统文化作为沙艺创作素材，让学生在创作沙艺作品时感受中华传统文化的魅力，感受到了美育活动的乐趣，潜移默化中把传统文化元素融进沙艺作品，审美能力和动手能力得到了提高，丰富了课外知识。

一、以“彩沙”为载体，挖掘“育人”之美

（一）以传统服饰旗袍为小学沙艺创作元素，培养学生从设计的角度进行创新。

旗袍是中国传统的民族服装，是中国的国粹和世界华人女性的代表性服装。我们选用了另一种材料——木片，设计成旗袍的模式为沙艺创作的载体。我们首先设计了各种旗袍的款式，然后用不同的颜色给旗袍着色，接着根据旗袍的底色给旗袍设计图案或花纹。红梅花样的旗袍透露出一种铮铮铁骨的感觉;鲜艳的大红底色与绚丽的牡丹旗袍那正是仪态万千让人心旷神怡;五叶草式旗袍与底色相配益章，显得素雅高贵。

在沙艺作品展示过程中我们采用了两种不同的形式。一种是用中国结吊挂式、一种是将设计好的旗袍粘贴在中国风的架子上进行展示。当学生把作品展示出来时，大家都很兴奋笑着说：“我们都是国际时装设计大师了”，无形中就增强了学生的自信心和民族自豪感，这就是对旗袍最美最形象的表达。

（二）以陶瓷花瓶为小学沙艺创作元素，培养学生科学的研究精神。

在世人眼里，陶瓷花瓶是最能代表中国传统文化的意象之一，它魅力不仅仅是源于时代的背景，更是因为它自身的美感。每一件花瓶作品都是由材质、造型和装饰三个基本要素有机统一组成的整体，装饰和器物紧密联系，形成了独特的花瓶文化风格。在沙艺创作中，我们师生吸取了花瓶造型这一独特的元素，由土质变为木板材质，传统典型的花瓶造型有蒜头瓶、玉壶、春瓶、梅瓶等;以三色梅瓶为例：梅瓶是一种小口、短颈、丰肩、瘦底，造型挺秀、俏丽，学生在梅瓶上先上一层底色，等底色干透后就在瓶上用铅笔轻轻的勾勒出自己想要精美的图案，运用自己的美学知识调配好沙子所需的恰好的色彩，运用沙艺独特的工艺和精湛的制作技艺，改良版的梅瓶沙艺作品以这种奇特的创意以及全新的观念展现，形成了独特的工艺绘画形式。同学们在沙艺创作认识了各种造型的花瓶，传承了优秀美学文化，优秀文化又丰富了学生的精神世界，给学生以美的享受。

（三）以“十二生肖”为小学沙艺创作元素，增进学生与家人亲情感。

“十二生肖”是中国重要的传统文化和特色文化，它是由十一种源于自然界的动物以及传说中的龙所组成。中国人坚持使用动物作为自己的属相，这无不说明十二种动物在人们心中有着非常重要的地位，人们和动物之间也存在着密不可分的关系。人的属相与生俱来，并与人相伴终生，这是十二生肖所特有的传统文化韵味。因此，中国人非常注重自己的属相。在新年区校长园长交流会中，我们美术科组设计喜庆且新韵的作品，来传递介绍我校的沙艺特色，作品受到大家的一致好评。在沙艺活动中，我们采用了极具中国特色的窗花形式和家长参与亲子形式进行沙艺创作。1.家长们前期先给窗花上底色，采用了丙烯中大红和暗红两种热烈喜庆的色彩给窗花上色。2.学生在老师的指导下在相应的窗花上进行构图，绘上形态各异的老鼠。3.选用桔黄色的沙子加上特有的金色和银色两种闪粉进行调色，调配出金光闪闪的沙子。4.形态各异的老鼠用金光闪闪的沙子画在红红的窗花上。5.用金属色笔给窗花描绘合适的花纹或图案。学生们在一个个创作沙艺的过程中更深刻认识中国特有的传统文化十二生肖，并且记住自己与家人的属相，从而促进对他人的了解和关心，提升了作为中国人的自豪感。

二、以“彩沙”为媒进行跨学科整合，提高核心素养的美术教学

古诗词以其精炼的语言、丰富的想象及真挚的情感成为了中国文化史上一道亮丽的风景线。让学生从语文学科出发，清晨在朗朗的读书声中体会经典古诗词的音韵美和语言美;午练在一横一画的书写中感受文字的意境美。在美术教学中，我们将古诗词这一独特的文化意境渗透到沙艺创作。瞧！学生运用所学所悟的知识对沙艺作品进行了创新，他们巧用小方板创作出新颖的沙艺书签，那海的蓝、天的蓝融在一起，那经典的黑沙在这里跳跃出一幅幅独一无二的画面。

有了沙艺的书签自然少不了沙艺的古诗意境画，学生们利用那轻柔的沙子结合古诗的美，创作了沙艺的古诗画面。施韵晗学生根据古诗的意境用沙艺创作了唐代诗人洛宾王《咏鹅》，这首千年传唱古诗在这里有了新的姿态展现，这幅作品被杂志《孩子》选登。赵栩萱同学根据古诗《小池》创作的沙艺作品《小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头》在东莞市工艺绘画比赛中荣获了三等奖，学生们边品读这些文化瑰宝边创作出沙艺的古诗作品，他们从古诗词中认识美和感受美，他们用自己的巧手創造美，让古诗词这朵美丽的花在他们这新辈人中得到传承和创新。

三、以沙“美”育人，多维度践行美术教育

由于商品经济和外来文化的冲击，社会上道德存在一定的滑坡现象。如：拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良行为。如果不能及时解决这些问题，就会对正在成长中的学生思想造成极坏影响。孝顺与感恩是中华民族的传统美德，也是学校进行道德教育的重要阵地。我校坚持立德树人，培养学生的“核心素养”，特别是优秀品格和关键能力。因校制宜打造学校艺术品牌，我校以沙艺为教学媒介，充分发挥其功能和优势，激发学生视觉、触觉和创新的思维，形成课堂教学、课外社团和校园文化三维一体的沙艺教学模式，创作精美沙艺作品，营造以“美”育人的良好教育环境，将沙艺作品运用到学生的校园生活中，创建舒适、美好的校园美育环境。在参与学习中，我们培养学生的综合实践能力，他们在沙艺创作中不仅体会到了校园环境美化带来的成就感和艺术带来的快乐感，而且培养了爱家爱校爱国的情怀。

以优秀的中华传统文化为底蕴，将多维度地对学生进行美好心灵的塑造，认真地把学生的核心素养落在实处，在美育工作中不断创新，在学生美育创新能力上不断提高，开拓中华文明，紧握国粹瑰宝，传授文明礼仪，让中华传统文化与我校沙艺教学融合，让轻柔的沙子在校园吟唱，并且持续发展心手相传。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育美术课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]尹少淳.小学美术教学策略[M].北京：高等教育出版社，2007.