生活即教育

陈长兴

摘要：大家对陶行知都不陌生，众所周知，他是我国很著名的教育家，具有十分现实和超前的教学理论，其理论对我国教育产生了深远的影响。陶行知认为，学生在接受在校教育后，要走出校园接受社会的磨练，也就是说教育和学校、社会之间具有密切的联系。目前，初中美術随着新课改的不断深入变得越来越灵活，学生在校内获得教材上的理论知识后仍可接受社会生活的洗礼，并从中感受美学的真谛。可见，陶行知的教育理论对当前的美术教育具有指导意义。本文以此为中心，讨论陶行知教育理论对初中美术教育的启发。

关键词：美学;教育;生活

1.以多彩的生活带动美术教学，用文化的气息渲染美术学科

初中美术学科有利于提升学生的审美素养、拓展视野，是美育教学的重要科目。美术教学需要帮助学生掌握基本的美术知识，并在此基础上拓展学生的视野，培养正确的、正值的审美观念。陶行知的“教学做合一”的教育理念随着新课改的深入推进，正逐渐与初中美学教育相渗透。美术与人类生活有着密切的联系是人类文明的重要组成部分，其中社会与生活对美术教学的重要性往往被教师忽视。目前初中美术教育多为抽象概念的、理论性极强的美术知识。教师通过课上的单纯讲解很难让学生真正理解其中的意蕴。因此结和现实社会生活，通过现代方式进行美术教学，从而让学生快速产生学习兴趣，这样可以让学生更为主动地消化理解复杂抽象的美术知识。例如：在对八年级美术《纹样设计》进行讲解时，学生可以直接在现实生活中获得相关的纹样素材、色彩搭配种类、甚至是纹样组织形式等等。正如名句所说的那样“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行。”想要获得真知，就要走进生活、体会生活、留心观察生活，这样学生才能寻觅美学的真知。再比如：永定土楼是我国著名的旅游景点，因其富有特色的建筑样式而闻名，是本土非物质文化之一。教师通过带领学生到真实场景进行写生、观摩等艺术活动，让学生回归现实生活，走进建筑世界，领略本土特色，从而完成对传统建筑对称美学和建筑纹样的教育传授。

通过美术教学当中的将生活和课本里面的知识所结合起来，这样不仅降低了教学的难度而且还方便学生们学习起来更加的方便轻松，纵观我国千年的历史发展，有着许许多多的教学案例，这些教学案例一方面体现了千年前古人的智慧另一方面也体现了美学是贯穿千年而不变的，这是古人对美的向往与追求。“美”经过几千年的发展已经完美的和我们的生活息息相关，生活当中的每一场经过仔细的观察就会发现其中的美丽，这便是生活的美。这种生活当中的美，或许平时不仔细发现便会不经意地消失，那么教师就可以通过引导学生们细细地观察一下自己生活的种种事物，慢慢品味其中的美好，在学生观察美的同时将课本上的知识教授给学生，这样不但可以使书本上难懂的知识点以另一种轻松的方式交给学生，让学生更好的理解，还可以让学生对美这个含义有更深的理解，不断地吸引着学生的学习兴趣。

2.以课堂为基础，引导学生体验生活

“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，这是陶行知先生倡导的教学理念，但是就当前的情形来看，教学和美术两者之间还是存在着一些矛盾，现在还是有些教师认为美术实践获取灵感就是让学生们进行大量的美术创作，大量的画画作业使得学生们苦不堪言，但是实践的内容可远远不止这些，美术的实践广义上来讲是从生活的各处发现美丽，首先学生们应当是拥有一双发现美的眼睛，生活处处都是美，生活当中的美通过美术课的实践造就了学生们那双善于发现美的眼睛。

举个例子，房间的装饰摆设等等都是需要一定的审美来作为基础的，物品的摆放与位置都充满了美的气息，而教师的教学实践就可以让学生们根据自己的房间为例来进行摆设，亲自的装饰自己的房间进行实践，更直观地感受到美学围绕在自己的生活当中。教师再进行更深层次的指导，通过学生分享的卧室布置情况来针对细节以及不足来帮助学生更好的不知自己的房间。这使得学生更加直观的感受到生活中的美而且还能够帮助学生掌握由美学知识转变为生活实践当中的美，从思想到实际的体验。一轮课程结束后，教师也要将这一轮的课程进行课后总结，分析课堂当中遇到的那些问题最后的解决方案，巩固了学生所学到的知识也让课堂在最后得到了美学上的升华。

不仅仅是课堂上可以传授知识，当你走出课堂就会发现生活当中也充满了知识，在教授了学生如何拥有一双发现美的眼睛，教师便可以将学生们从课堂上拉回到现实，一步步的实践，让学生们真正的观察周围美存在的痕迹，例如大街上车辆的流动，天空上飞翔的小鸟，甚至是一片叶子上都有美学的痕迹。教师可以通过不同的事物，不同的场地带学生们获得更好的审美体验，让学生们从生活的小事出发，发现在微小镜头下存在的美，这其实是当前美学所面临的重要问题。

3.树立学生的美术自信，鼓励学生去伪存真

初中是一个美好的年纪，十几岁的孩子们处于青春期，正是心智快速发育的年纪，虽然不成熟但是也正是为以后的心智奠定基础的年龄。处于这个阶段的学生并没有一个良好的自信心，抗压能力明显弱于成年人，极其容易受到环境的影响。因此对于这种情况，教师们更应该注重学生们的心理发展，不仅要注重学生们获取知识的同时也要多多的培养学生们的审美能力，这对于当前阶段的学生们来说，确实是比较困难的，因为当前阶段的学生很容易被其他的事物影响从而改变自身审美，尤其是在这个网络信息爆炸的时代。

4.解放学生的天性，让学生的灵感释放于生活

天性，顾名思义，属于孩子们天生的性格，随着孩子们的成长，这些天性需要释放出来才能利于学生们的成长，从学生的角度看，学生们需要的不仅仅是知识的获取，同时也是需要找到一个适合自己的学习方式，一个适合自己的学习方式是非常有利于学生的学习的。而教师需要做的就是，在学生学习的这条道路上，尽可能多的给予学生指导而不是对学生进行干扰，强行的改变学生的意愿，培养学生资助的创新能力以及创新思维，不再受到固定的模式干扰，才能让学生在感受美学上更加直观，更加的有着自己的见解，同一种事物在不同的眼中拥有不同的美丽，而生活也是，不同的人对不同的生活有着不同的定义，但同样的是他们的生活都是美丽的。

总结来说，陶行知先生的教学理论在美学上来说是非常有帮助的，教师们从中获得了很大的启发，在美术过程当中充当着引导的角色更能让学生们感受美学的奥妙吸引学生们的学习乐趣，推动着美教育的发展。

参考文献：

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