探索“双减”视域下的初中语文差异化教学

梁广兴

摘要：一个国家的根本任务是教育，也是一个国家发展壮大的前提。我国的教育近些年来陆陆续续经历了多次改革，但是都或多或少地存在问题，因此教育部发布了“双减政策”，以求从根本上改变我国的教育现状。而在这种大背景下，要提升课堂教学效率，初中语文差异化教学就显得尤为重要。笔者就“双减政策”的颁布和初中语文采取差异化教学的重要性入手，探究提高初中语文差异化教学效率的相关策略。

关键词：双减政策;初中语文;差异化教学

前言：

由于“双减政策”的推行和提出，在初中语文的教学中，课堂教学效果就显得尤为重要。但是如果仍然依赖过去的课堂教学方式，就无法真正地让课堂的每一分钟都被有效利用起来。此时，初中学生已经具备了基本的学习思维和学习能力，但是仍存在自制能力较差的情况，而个性化的差异化教学课堂能优化学生的学习环节，提升学生专注率，提升课堂效率。同时这种将学生按照个人情况划分层级进行教学的方式，能够兼顾每个个体的学习情况，制定最适宜的学习教学方法。在减轻学生课后负担的基础上，创造最优的学习效果。所以实施差异化教学方法就显得非常有用。

一、“双减政策”的含义

首先，减少学生作业量并且缩短作业时长。这就要求教师不过分依赖课后作业的方式来进行题海战术。为了在减轻学生作业负担的基础上实现教学任务，收获好的教学成果，就要求教师调整课堂教学计划，寻找高效率的教学方法，利用好课堂的每一分钟。

其次，官方禁止教育培训公司上市，也不允许节假日补课。不只减少了家长和学生的负担，还有效避免了学生在课外时间进行“学习内卷”。从而让学生有更多的时间发展课余爱好，享受童年，促进学生综合素质的发展[1]。

在这种情况下，初中语文如何进行高效的课堂教学就成了教师们的燃眉之急，所以采取差异化教学的高效率课堂方式就很有必要了。

二、初中语文教学中实行差异化教学的优点

（一）能适应教育改革

基于“双减政策”的要求，差异化教育能够整合教育资源，促进学生自主学习、探究学习、合作学习等能力的发展。让学生不再被动学习，而是主动积极地进行学习，这样不仅能满足当今社会对语文水平的需求，还能提高初中语文教学效率，改变传统的“分数越高，成绩越好”的思想。差异化教学法注重对学生的个性化支持，符合教学改革尊重学生、以人为本的理念，促进了语文教学模式的优化与实施。

（二）能促进学生个性化发展

初中学生正处在人生三观形成的关键时期，而且其思想独立性越来越强，容易产生叛逆心理。因此更应实行差异化教学法，能让教师重视学生的个体差异，尊重学生的个性化发展，注重挖掘学生的潜能，从而有效地促进学生综合素质的提高。随著社会环境的变化，初中学生的个性日益丰富和独立。差异化教学法能充分利用学生的个性特征，有效地提高学生学习语文的热情，从而促进了学生学习语文的进步。

（三）提高了课堂效率

初中语文作为一门语言课程，更注重听、说、读、写。另外要提高学生的语文学习能力，就应该提高课堂效率。所以“双减政策”下，差异化教学通过最适宜学生的个性化层级教育，能有效地提高学生的语文学习成绩，促进学生的全面发展。并通过学生的个体差异、合作学习等手段，避免“会说不会写、会写却不理解”情况出现，提高语文学习的实用性[2]。

三、“双减政策”下初中语文差异化教学策略

（一）根据学生学习接受能力进行差异化教学

大部分教师在上课前没有具体的规划意识，常常是不管学生的各自学习能力，就进行同样的教学。长此以往，就会造成学生成绩的巨大落差。所以应该根据学生的接受程度，进行语文层级划分。这个方法的使用前提是教师对学生有足够的了解，准确地按照学生能力进行分组，然后分组制定最适宜的学习目标。这样的分组方式能让每一个学生在课堂上都能找到归属感，找到自身的定位。这样，学生就能对自己进行积极的暗示并且认可自己，这样就激发了学生的学习动力，从而提高成绩。例如，对于学生的写作能力存在差异的情况，就要布置不同的写作目标和任务，以求学生得到不同的锻炼，促进写作能力的提升。

（二）根据学生实际情况进行差异化教学

每个学生的学习情况是受多方面条件影响的，所以在差异化教学中，要根据学生的具体学习情况来分组。针对学习好，能力强的学生，教师要加快学习进度，讲授更深层次的知识;而对于学习能力稍差，基础薄弱的学生，教师要耐心地引导，合理地带领学生查漏补缺，对基础知识加以巩固，以促进学生学习效率的提高。教师要在把握学习进度的同时，根据学生的实际情况，讲授适合学生的学习内容，使每个学生都能及时掌握课堂进度。不能一味求快，进行一刀切的教学方式。比如要根据学生不同的学习难点来教学，面对阅读能力较差的学生，可以安排更多的独立阅读的时间;面对记忆力稍差的学生，要让学生有足够的背诵时间，促进对知识点的巩固[3]。

（三）优化个性化评价机制

教学评价不仅能通过激励机制促进学生产生学习意识，实现学生的个性化发展还可以帮助教师在教学过程中展开反思。教师要注意考察学生语文学习能力的方方面面，发掘学生在语文学习中的创新点和闪光点，发布形成性个性评价而不是终结性评价。不能只看到学生的成绩，不看学生的学习努力过程。有些時候尽管学生已经展开了大段的学习探索，但是还是没能产生成果，教师要注意肯定学生的思维过程，而不是只在意作业结果。另外，在教学过程中还可以采用多种评估方法，不只是局限于师生评估，还可以让学生与学生之间开展民主评价。让学生能够得到切身的专属自己的个人评价，学生的学习积极性才能得到调动，课堂学习效率才会提升。

四、结语

总的来说，就我国的教育现状而言，“双减政策”任重而道远，但这一政策对初中语文教学的影响绝对是积极的。面对初中生的情况，教师要在不断地思考和优化中提升教学水平，找到最适宜最高效的教学方法。在初中语文教学中运用差异化教学方法，不仅是响应新的教育政策，而且是在新时代下应运而生的产物[4]。

参考文献：

[1]倪闽景.落实"双减"，该如何作为[J].上海教育科研，2021（9）：1.

[2]李佳."双减"政策下初中语文的教学改革探究.

[3]王芳.如何进行"差异化教学"[J].语数外学习：高中版（上），2020（6）：1.

[4]刘运喜.落实"双减"关键在课堂[J].甘肃教育，2021（15）：2.