初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

丁文涛

摘要：信息技术是初中阶段的重要学科，更是现代化人才必备的一项能力，保障初中信息技术课程的教学效果，才能保障学生的学习与发展。而学生又是学习与发展的主体者，基于此，初中信息技术教师应对学生自主学习能力进行有效的培养，使学生能够真正理解与掌握信息技术知识。

关键词：初中信息技术;自主学习能力;培养

引言

在如今快速发展的年代，互联网已经成为我们生活中密不可分的重要组成部分。作为教育体系中连接小学和高中的重要三年，初中的信息技术学习的重要性不言而喻。如何客服信息技术教学课时少，重视程度低，考核标准低，学生兴趣不高等问题，培养学生自主学习能力，不仅是提高初中生素质教育的重要组成部分，更是增强我国信息化高水平人才储备的重要环节。

一、自主学习的概念

自主学习的主要内容就是有效地培养学生对学习的兴趣，学生通过学习带动主观能动性，让学生及时地参与到教学当中，并和教师进行沟通和交流。学生通过自身对问题的思考，并提出相对应的问题，可以及时地转变学习状态。在传统教学课堂中，充分体现教师主体地位，而学生只能在被动过程中进行学习，这种教学方式没有尊重学生课堂主体地位，学生面对味同嚼蜡的教学内容，就会降低学习的热情，从而导致教师不能及时地挖掘学生的潜力，学生的学习程度只能停留在表面，因此，没有合理完善的激励体系就不能让学生自身的潜力发挥出来，使学生自身不能形成良好的创新能力和创新思维。在初中信息技术教学的过程中，教师依然采用灌输式教学模式，学生自身对学习的内容只能被动地接受，学生对课程内容没有及时地进行思考，所以学生自身的自主学习能力不能得以有效地提升。由此可见，自主学习不仅可以帮助学生更好地挖掘自身的潜力，还能让学生有效地提高学习兴趣，进而可以获得更多的表现机会。

二、初中信息技术教学中学生自主能力培养的重要性

（1）满足社会发展需求

在信息技术快速发展的背景下，信息技术已经走入了千家万户并得到了有效地运用。在初中信息技术教学的过程中，学生学习和生活都需要依靠信息技术来完成，如购物和查找复习资料。根据这个情况，初中学校需要加强培养学生的信息技术能力，这样不仅可以让学生积极主动地参与到信息技术的教学活动当中，还能帮助学生完善自身的知识结构，进而全面提高学生信息技术的理解和掌握能力。

（2）创设多姿多彩的课后生活

信息技术课程内容十分多姿多彩，涉及的范围非常广泛，它既涉及了相关的软件开发和设计页面，还涉及了人工智能的方向，当初中生自身通过自主学习的方式进行学习，就可以满足自身的发展需要。由此可见，可以让信息技术的课程顺利开展，有效地培养学生自身的自主学习能力，促进初中生快速发展，进而让学生的综合能力得以提高。同时，教师应该及时地引导学生利用空闲时间进行锻炼，这样就能加强学生对相关知识的理解和掌握，以此创设学生多姿多彩的课后生活，让学生的学习和生活充满着乐趣。

（3）提高学生的综合能力

信息技术作为人们了解世界的重要技术，也起到了至关重要的作用。在信息技术的背景下，初中学生自身需要提升信息技术相关水平，增强自身的学习技能，就可以在之后的学习和发展中占到巨大优势，学生只有提高自身的综合能力，才能够在之后学习和发展中站稳脚跟，不被社会淘汰。

三、初中信息技术教学中学生自主学习能力培养策略

在信息技术教学背景下，教师作为学生的引导者和教育者，需要及时让学生自主地进行学习。这种教学方式，不仅可以让学生形成正确的行为习惯，还能让学生摒弃传统教学模式进行自主学习。在开展信息技术教学活动时，教师根据学生自身的兴趣爱好，划分成若干个小组，让学生之间进行有效的探究。这时，教师需要及时地对学生进行引导，督促学生之间共同学习，借鉴其他学生的优点，来补充自身的不足，进而让学生自主学习的意识逐渐形成。学生通过自主进行学习，不仅可以拓展自身的视野，还可以提升自身的学习能力。

（1）转变自身的学习态度

在课堂教學过程中，很多学生不重视信息技术课程，学生在学习时，也不会投入太多的精力和时间。学生不重视信息技术课程，不仅影响了学生对信息技术课程的兴趣，还让信息技术教学活动不能顺利进行开展，给教师带来了巨大的挑战。信息技术已经得到了广泛运用，此课程作为培养学生信息素养的主要内容。学生只有及时地了解信息技术课程的重要性，才能有效地提升自身对于相关知识内容理解和掌握的能力，进而促进自身的全面发展，同时为之后的发展夯实基础，因此，教师在开展教学活动时，需要高度重视自主学习能力的培养，让学生充分地认识到信息技术课程的重要性，进而养成良好的学习习惯。

例如，在学习《信息获取与集成》课程时，教师需要为学生展示信息技术获取和集成的方式以及相关的运用，进而激发学生对信息技术课程的学习兴趣，让学生喜欢信息技术课程，从中体会到信息技术的独特魅力。这时，教师需要向学生讲解课程内容的相关原理，鼓励学生进行自主探究，自主学习。在实践过程中，通过自身有效地分析和探究，进而让学生的学习能力得以提高。

（2）根据学生感兴趣的知识点，进行针对性教学

在信息技术教学的过程中，教师需要有效地带动学生主观能动性，让学生及时地参与到教学活动之中。因此，教师在设计相关教学主题时，需要根据学生的兴趣点进行教学，这样就能让学生喜欢信息技术课程。例如，在学习《图形与图像初步认识》课程时，教师可以为学生播放相关的视频和图片，进而激发学生的学习欲望，让学生喜欢学习信息技术课程，并参与到教学活动中。教师通过利用脸谱网，引导学生了解相关知识内容，并展示相关视频，让学生了解网站是如何建成的，让所有学生都参与进来，形成良好的学习氛围，促进班级每一位学生的发展。这样就能够让学生找到自身兴趣点，因此教师通过这种方式，为学生设计规范合理的学习任务，进而提升学生自主学习的能力。

（3）小组共同合作，共同探究

教师在开展信息技术教学活动时，需要根据教材内容来设计相关教学活动。教师把班级学生分成若干个小组，来带动学生之间的学习。小组合作学习既能保证每个学生都能参与到教学活动中，还可以有效地提升课堂教学的有效性。例如，在学习《建立个人网站》课程时，教师可以将班级学生划分成多个小组，4-6人为一个小组，让学生与学生之间进行有效互动，将小组成员的想法和意见都融合在一起，就能找到问题的答案，借鉴他人优点，发现自身的缺点。同时，教师利用小组竞赛的方式来辅助教学，看哪一组可以将网页设计得更加完善，更加美观。让学生形成团队意识，进而激发学生对信息技术课程进行学习，让学生以积极主动的心态去面对之后的学习，保证学生可以顺利完成教学任务，为初中学生的学习和发展奠定基础。

结束语

综上所述，信息技术已经走入了千家万户，并得到了有效运用。培养初中学生自主学习的能力，对之后的学习和发展起到至关重要的作用，同时培养学生自身综合素养。因此，作为一名初中信息技术教师，不仅需要激发学生对信息技术课程的兴趣，还要能够带动学习主观能动性，通过小组合作学习，促进学生形成良好的习惯，通过有效地运用网络技术，学生可以获得多姿多彩的教学资料，进而帮助学生培养自身的自主学习能力。

参考文献：

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[3]李秀丽.初中信息技术课中的自主学习研究[D].河北师范大学，2013.