基于知识图谱的我国课后服务研究可视化分析

摘要：以2008—2022年中国知网（CNKI）收录的以“课后服务”为主题的250篇文献为研究对象，借助CiteSpace V统计软件绘制可视化知识图谱，对我国研究课后服务的发文量、研究热点、作者来源、研究机构、研究趋势进行可视化分析，揭示近年来有关小学生课后服务研究的热点与前沿趋势。

关键词：课后服务;研究热点;可视化分析;发展趋势

随着新时代人民经济生活水平不断提高，出现了越来越多的“双职工”家庭，针对放学接送难和课后无人看管等问题，2017年2月教育部办公厅推出了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》依靠学校公共教育、设施资源等推出课后服务管理模式。在2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅颁布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》再次要求各学校要保障课后服务条件，课后服务成为近几年基础教育研究领域的热点问题。基于此，本文通过对2008—2022年中国知网收录的有关课后服务的文献为研究对象，采用定量和定性相结合的方法，制定有关课后服务研究的可视化分析，为以后研究课后服务有关的专家和学者提供参考。

1数据来源与研究方法

1.1数据来源

通过中国知网（CNKI）数据库，以“课后服务”为主题词进行检索。时间跨度为2008年—2020年，来源类别为学术期刊，共检索到1269条记录，为提高研究质量，剔除了“报纸”、“会议”“硕博士论文”等内容，最后确定了2008-2022年的250篇文献为本研究所用。

2研究方法

2.1文献计量法

文献计量法即通常所说的文献统计分析，就是利用统计学方法对相关文献特征进行统计分析，用数据来描述或解释文献的数据特征和变化规律的方法，从而解释文献特点和规律。

2.2可视化分析法

可视化分析法是利用计算机图形学和图像处理技术，将数据转换成图形或图像的方法。本研究通过使用CiteSpaceV软件，绘制出相应数据的课后服务知识图谱，进行可视化分析。将下载的250篇文献题录数据，输入 CiteSpaceV软件中，以“频次”和“中心性”为主要指标进行搜索，梳理和归纳出我国课后服务研究领域的热点和发展脉络。

2结果与分析

2.1我国课后服务的研究趋势：

2017年我国正式颁布有关于课后服务的政策条令，各省市相继出台各项政策，课后服务进入初步探索阶段。由图1所示，自2008年-2017年，我国有关于研究课后服务的文献寥寥可数，且主要以研究英国、日本托管服务为主，发文量仅为7篇。2017年教育部办公厅推出了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，意见的出台为课后服务的开展提供了政策保障，在政策的推动下2017年发文量明显增加。随着2021年中共中央办公厅、国务院办公厅颁布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，指出减少学生作业负担和关闭校外学科类培训机构，“双减”政策的提出为课后服务的实施提供了时间上的保障。2018年后我国课后服务的发文量出现急剧的增长，课后服务成为基础教育领域的研究热点。

2.2我国课后服务的研究热点分析：

研究前沿热点的可视化图谱中，每个节点代表一个热点，是关键词出现的频次，频次出现的越高，圆圈的厚度就越大[2]。运用CiteSpace V软件进行分析，选择网络节点关键词，设置适当的阈值，生成课后服务领域的关键词共现知识图谱。如图2所示，前六名的关键词分别为：弹性离校、作业负担、中小学、“双减”、托管服务和校外培训机构。从表中可以看出弹性离校位列关键词第一，可見在课后服务实施中，弹性离校成为课后服务的特色之处。家长们可以根据自己的时间需求来接送孩子放学，在此充分的体现了课后服务的灵活性。其次，课后服务的主要服务群体是年龄尚未成熟的中小学学生群体，在“双减”政策的推动下，减轻学生的作业负担，同时让孩子们在校完成作业后可以参加各式各样的课后服务内容，如参加体育、科普、艺术、各类社团组织和拓展活动等，减轻家长对辅导机构费用的投入，促进教育公平竞争。

2.2我国课后服务的研究机构分析：

运用CiteSpace V 软件，选择节点分类为作者，得到有关课后服务的作者共现网络图。如图3，经统计发现，有关课后服务发文量前两名的作者分别是：刘宇佳7篇，付卫东4篇，图中大部分相关作者都处于单打独斗的局面，相互之间缺乏明显的合作与交流。比较有代表性的CSSCI文献为杨曼丽团队等人的《“双减”政策下我国中小学课后延时体育服务的演进历程、机遇挑战及实现路径》及史自词和李永涛的《澳大利亚中小学课后服务的发展之路和基本经验》，总体来看，课后服务提出的时间较短，发文量较少，鼓励更多科研人员投入到课后服务研究中。

2.3我国课后服务的研究机构分析：

由图4所示，发文量最多的机构为华东师范大学和曲阜师范大学，发文量分别为14篇，其次是华中师范大学，前三所研究机构的发文总量达到占总发文量的22%。发文量前十名中有六所师范院校，两所教育研究院及两所综合类大学。可见，在对课后服务领域研究中，师范院校是课后服务研究领域的攻坚力量，在对于基础教育的研究比例颇多，这与在校师生的专业和研究方向有较大的关系。

3结论与建议

本研究以中国知网（CNKI）2008年-2020年2月以来收录的有关课后服务研究文献为样本，借助Citespace可视化分析软件对课后服务历年研究趋势、研究热点及关键词、研究机构及作者进行分析，得到以下结论：

3.1随着课后服务政策及“双减”政策的颁布，课后服务迎来了新历程，课后服务是一项益民的社会工程。逐渐受到诸多学者和专家们的关注，但同时面临巨大的挑战，需要家、校、社协同力量完成。

3.2在“双减”政策的倡导下，减轻学生作业负担和减少校外辅导机构的举措，为课后服务的开展提供了政策保障和时间保障。弹性离校突出了课后服务的灵活性，多种形式的课后服务内容为学生提供了丰富多彩的课程，突出了课后服务的公益性。

3.3大部分课后服务研究机构以教育、师范类院校为主，呼吁更多的研究机构参与到课后服务建设中来，促进课后服务科学高效发展，培养五育并举的社会主义接班人。

参考文献：

[1]杨红英，卢石.我国体育类博士学位论文的文献计量分析[J].广州体育学院学报，2013，33（05）：121-128.DOI：10.13830/j.cnki.cn44-1129/g8.2013.05.005.

[2]张承毅，王毅.国外篮球训练研究进展分析——基于科学知识图谱的可视化分析[J].北京体育大学学报，2016，39（08）：125-132.

作者简介：范静静（1997.03—），女，汉族，籍贯：山东泰安人，学校：聊城大学，学院：体育学院，20级在读研究生，硕士学位，专业：体育教学。