探究实现信息技术与英语口语教学的深度融合有效策略

洪国女

摘要：2018年，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，提出信息技术促进教育教学要从起步和应用阶段向融合创新的新阶段升级。真正把信息技术运用到中小学教育教学实践中来，尤其是英语口语教学，对于我们老师来说还是一个巨大的挑战。如何实现信息技术与口语教学的深度融合，让技术真正成为我们变革教学方式的助手，而不是传统意义上的教辅工具，本文抛砖引玉，探究实现信息技术与英语口语教学的深度融合有效策略

关键词：信息技术;口语教学;融合;策略

引言：不论高考英语口语考试还是中考人机对话，老师首先要了解考试题型和技巧，做到心中有数，在日常教学中多布置听说练习题，让学生练习，这样在考试时才能不慌乱，从容应对！其次更要熟悉信息技术在口语教学中灵活应用，让技术真正成为师生教与学的助手！今天就一起来探究实现信息技术与英语口语教学的深度融合的有效策略。

一、研究考试题型：信息获取、信息记录与转述、模仿朗读

Part A 信息获取

题型说明：

信息获取部分有两种题型：（1）听录音选择答案;（2）听录音回答问题。前者是准确获取信息后选择与听到内容相符的答案;后者则由自己回答。

Part B 信息记录與转述

题型说明：

要求考生观看一段大约两分钟的片段，明确自己拟要扮演的角色以及要完成的任务。看完片段之后首先根据中文提示，准备20秒钟后用英语提出三个问题，计算机将回答考生的提问;然后计算机向考生提出五个问题，考生必须根据自己所听的内容（包括片段和计算机的回答两部分）回答问题，回答问题之前考生有10秒钟的准备时间。

Part C 模仿朗读

题型说明：

模仿朗读是要求同学们听录音后，模仿听到的录音进行朗读。这一题型不仅对语音的准确性有较高要求，而且对语调、节奏、停顿等的要求也相对比较高。

二、信息技术的功能要了然于胸

为了帮助广大师生迅速掌握技术在口语教学的灵活运用，开展以学生为中心的口语教学，我们必须了解信息技术三个基本功能，并加以利用。

打卡选择功能。选择功能，表现形式主要为应答测试、抢答、游戏、淘汰赛、投票选举、问卷调查、打分评选、口头出题、电子举手、点名考勤等课堂互动教学功能，教师在大屏幕展现或发送给学生端选题和选项，学生在终端快速作答并提交，系统自动生成统计结果显示于大屏幕或学生端。

拍照上传功能。拍照上传功能方便学生将听录音回答问题的答案，以照片视频的形式快速上传至教学互动平台，教师端可以快速浏览全体学生提交的内容，从中发现典型错误和有创新性的点，进行点评和总结。学生也能迅速获知同伴的学习情况或观点态度。这从学习科学角度促进了学生个体与整个学习系统的相互影响。

讨论互动功能。互动反馈功能就是教师借助讨论、作业提交和点评、点赞等方式，提前设置好口语训练任务，学生课堂上或课后提交回答，发表意见和模仿朗读，教师可以同步或异步跟进，同伴也可以相互评价。

三、实现信息技术与英语口语教学的深度融合有效策略

1、充分利用打卡选择功能，勤加练习斩获高分。想在口语考试中拿高分，首先利用信息技术打卡功能要求学生坚持每天训练口语，学习发音规则与技巧并模仿练习，达到不需要借助音标，就能够读出80%的英语单词，同学们通过不断实战积累经验和教训，最终达到厚积薄发的效果。其次利用互联网、计算机和大数据处理软件，建立教学管理平台，为每个学生建立电子档案，跟踪、监控、评价他们口语学习活动，记录他们成长中的点点滴滴.最后重视培养口语策略：如何开场，继续、澄清、协商、建议、劝告等。此外依托学校机房，匹配江西中高考听说题型，还原人机对话听说考试真实场景，进行真实演练。

2、巧用拍照上传功能。教师与学生建立互动共同体，如微信群、QQ等上传口语训练情况。通过互动平台（钉钉直播），教师可以随时与学生进行沟通、指导，学生也可以向老师提问、求教，学生之间还可以互相交流、学习。

3、常用常新互动功能。不断更新博客、网页等，教师可以建立英语学习平台，如教学通2.0，通过这个学习平台，教师可以收集与教材有关的学习资料，提供一些学习指导内容，设计相关口语练习和评价等，供学生随时模仿朗读。还可整合使用各种学习网页和软件。在主题引领的整合式英语口语学习活动中，教师可以根据主题，收集相应的网页和软件，并整合到学习活动中，为学生拓展渠道和资源，也为自己的教学提供辅助手段。所需要的软件除了常见的PowerPoint外，各种教学app都可以使用，如iBooks、Goodtalker，以及各种语言学习平台。

灵活运用信息技术这些功能，教师可随时获知学情，把握好布置给学生口语训练材料的难度，学生也能获悉同伴和自己学习情况的统计结果，总之利于提高学生口语学习效率

参考文献：

[1]教育部.2018.《义务教育英语课程标准（2012年版）》[S].北京师范大学出版社（北京）

[2]王妍涵，何广铿，周榕.英语语音自我概念与英语学习的关系[J].中小学外语教学（中学篇），2014.（8）

课题类别：江西省教育信息技术研究“十三五”规划2020年度课题;

课题名称：《信息技术与英语口语教学深度融合实践与研究;

课题编号：4700238223569116928。