初中班主任如何进行有效的班级管理

穆彦丰

摘要：班主任是关心学生生活、精神面貌和学习问题的教师。同时，班主任还应定期向家长交流学生在校园的学习情况，向学校报告全班的整体管理水平以及与同学们的沟通与交流，起到承上启下的作用。在做好这些工作的同时，初中班主任要具备良好的教育和心理调控能力，才能有效地处理好班级问题。

关键词：班主任;管理;策略

引言

初中是特殊的人生发展时期，他们急需班主任对其进行更加专业化的教育管理，使其早日成为我国的栋梁之才。然而，由于其自身的特殊性，使其在学习中容易产生逆反心理、消极情绪和心理问题，并对其个性发展造成了阻碍。

一、班级管理时需要注意的地方

1.坚持生本原則，树立平等观念

在中国传统的教育中，教师始终占据着主导地位，因此，学生必须认真倾听，教师的地位往往高于学生。要使班主任能够对班级进行有效的班级管理，就要把人本主义思想贯穿于班级管理之中，并对其进行公正的教育。在日常的学习生活中，老师可以成为同学们的好朋友不能大声地训斥学生，这样会激起学生的逆反情绪，让他们产生逆反情绪，这对班主任进行班级管理是非常不利的，因此在进行班集体管理的過程中就必须使学生自觉或自愿去遵守班集体规章制度，如此才能利于班集体建设，也才能形成良好的班集体学习气氛。

2.班主任自身魅力对学生的影响

我们每个人都希望自己的老师能和蔼可亲，平易近人。所以，如果老师想让自己的学生在班级里更好的管理，那么他的形象和人格魅力，就会对他产生很大的影响，让学生对老师产生好感。班主任的魅力来自于外在和内在，外在的是衣着得体，举止优雅，而现实的魅力在于帮助每一个学生树立正确的价值观。

3.以宽容的态度引导学生

针对学生的身心发展特征，班主任在做好班集体管理时必须以一种良好的心态去正视学生的错误，并按照错误的严重程度来对学生进行加以教导。对于比较小的错误班主任不能一味严格的惩罚，因为这样或许会使学生形成逆反心态，也或许会挫伤学生今后的学习积极性。所以当老师遇到学生犯小错时，就要以包容的心态教导学生，使他意识到自身的错误并进行纠正。教育的目标也不只是惩罚，它还可以让学生明辨是非。当每一位同学犯错都不算太严重的时候，我们要用包容的态度来容忍、引导学生向正确的方向发展，从而使得让师生关系更融洽，让班级的管理工作能够更顺利地进行。

二、初中班主任工作出现问题

1.班主任没有一个正确的角色定位

现阶段，虽然不少老师在教学上给了学生一些的自主权利，可是多数班主任都觉得在管理班级之中学生只是执行命令的一方，他觉得初中生心智发展还不完善，所以无法对学校班级管理工作提出具体的建议，这不但加大了自己的管理工作力度，而且导致更多的学校老师不敢发表意见，这样的管理方式不利于初中生的个性发挥。

2.不重视学生的主观感受

学校的班主任管理工作，主要是为教育学生成为一个全面发展的人。不过，不少班主任在进行管理班级工作的过程中，不关注学生的主观感受，仅站在自我的视角上来开展班级管理工作。说到底，初中生才是主体，所以在建立班规的时候，老师就要多倾听初中生的建议，这样才会让初中生觉得班级管理的人性化，也就会使初中生对班集体有一定的归属性。在这个过程中，每个学生的主体性感觉往往体现了初中生的内在需要，而不要认为初中生所给出的建议就是在"无理取闹"，这也严重忽视了初中生的主观体验，更不利于学生的情感发挥。

3.对学生的评价方式过于单一

初中班主任们在实施班级管理的过程中，对初中生的考核通常仅局限于初中生的上课表现和成绩。其实，这样的做法往往比较偏颇，甚至与相关的班主任制度相违背。所以，作为一所学校的班主任，应该从培养的角度出发，关注学生的人格和健康发展，但是不能把"优等生"、"差生"的标签挂在他们的头上，作为班主任，则要通过各种方式来认识他们，从教育心理学的角度出发，了解整个事件的发展，然后才能对他们进行判断。

三、初中班主任工作管理的优化策略

1.建设有效的班干部队伍

班主任一般都是作为班级的管理者，同时也是主要的老师，为了帮助学生提高学习效率，养成良好的学习习惯和自给自足的能力，所以班主任要培养学生的管理队伍。学生干部团队的建立，首先就应该在一定程度上缓解了班主任的管理人员压力，从而推进了学校班级管理的秩序;其次，学生干部一般都是由学生本人挑选、推举，并得到了大家的认可、喜爱与赞许，在一定情形下学生干部能够良好地解决班集体问题，并切实做好班集体管理，以确保学校所有学科正常授课，从而形成了班集体良好的风尚;其三，由于学生干部就是学生，由学生干部管理学生，既可以减少排斥心理，使每位学生都站在互助、协作的基石上服从学生干部管理工作，也可以适当地充分调动学生的管理工作主观积极性，充分调动学生的主体能力，使学生干部在管和被管之中关系越来越好，使班级在学生干部积极参与下的自我管理中更加出色，进而形成良好、正向的班集体风尚，从而促使学生全面发展与提高。

2.制定一定的规章制度

班规是学校对学生进行班级管理的一种辅助性手段，是对学生进行严格管理的一种制度。对于初中班级集体的管理，光靠口头或者日常的警告，是远远不能实现规范化管理的效果的。要搞好班集体的管理，就要对学生进行明确的、条理化的、全方位的严格的学习、生活和平时管理工作活动，约束学生的言论，使学生内部相互督促、彼此鼓励、共同提高，以形成一种和谐向上的先进班集体。作为班主任，学校要根据学生的问题、行为和管理问题，制定出一套规范来，让学生们遵守纪律。

3.树立良好的榜样作用，培养学生良好的道德品质

在日常的班级管理中，班主任不仅要对学生的学习表现进行监督和指导，而且要把重点放在学生的道德和精神卫生上。而且，班主任是和同学接触最多的人，所以，班主任老师的所作所为，都会被其他同学模仿。这就要求班主任必须要对自己进行严格的要求，让自己成为一个优秀的榜样，这样才能得到更多的尊重和爱戴，才能培养出一个健全的人格，从而促进学生的全面发展。

首先，初中班主任要多查阅一些教育有关的书刊与文章，并不断地对自己的教育文化素质及其自身品德加以培养和升华，做一个更有内涵的好班主任。

接下来，初中班主任也可以定期地举办一些以"道德"为题材的班会，通过对一些道德案例的列举和新闻录像的播出等，使学生们可以更加认识到道德的意义，对学生们的基本道德素质加以训练，这样就更能够带动学生们养成良好的道德。所以，初中班主任不管在工作中或是在班级管理工作中都要对自己的素质进行不断的提升，为学生们做出带头作用，这样才会更好促进学生的全面发展。

结语

不管是班主任，还是老师，都要清楚自己和学生的地位是平等的，老师的目的就是培养学生，而学生的价值在于接受知识，提升自己的能力，让自己的身心得到更好的发展。所以，作为班级的领导者，班主任应该一视同仁，重视学习成绩，注重学生的情绪和心理健康，从而使他们的身心得到真正的发展。

参考文献：

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