浅析在农村小学语文生活化作文教学策略探析

陈有果

摘要：作文是小学语文教学的核心内容。农村小学生的环境与城市小学生相比有很大的不同，他们很难体会到大城市的生活环境.但农村小学生所体验的生活却是城市儿童所没有的。所以，农村小学生的作文要善于运用生活中的素材。文章从农村小学生如何写好生活化作文来展开论述。

关键词：农村小学;生活化写作

“生活化”是指把课堂教学与生活联系起来，以激发学生学习的兴趣。在农村小学语文作文教学中，运用“生活化”教学法可以使学生的作文内容更加丰富，作文的质量也会得到有效提高、并且能有效地引起学生的注意力，提高学生的英语写作能力。在乡村小学的作文教学中，学生的理解能力和见识都是有限的，而生活化的写作教学又是一种新型有效方法。生活化知识的应用，更符合小学生的心理发展特点，有利于提高学生的英语写作能力。

一、重视专业教师队伍建设

教师是课堂教学的重要领导者，在开展农村小学语文作文生活化的过程中，教师必须要加强自身的职业素养，并积极参加学校举办的教研会。为了保证自己的教学质量，平时在网上浏览有关的教学信息资源，把其中的精华和优点结合到自己的课堂设计中，从而提高了课堂教学的质量。在教学过程中，教师要不断地提升自己的专业素质，以保证学生在课堂上的正确引导和正确的学习方法。在课堂上，教师要针对学生的具体情况，进行针对性的教学，以提高学生的写作兴趣，以及他们的写作能力。

二、从教材中发掘生活化的内容

语文课本是学生英语写作的主要根源，其中包含着大量的生活知识，所以在教学中要充分挖掘其内涵丰富教学内容，有助于帮助学生写好作文，启发他们从生活的视角出发，从而促进学生写作水平的提高。要实现这一目标，老师要在课堂上认真备课，认真研读教材，重视对课本内涵的传授、要充分地利用现代化的教学辅助工具，进行生活化情景创设，从而使学生能够在轻松的学习环境中，更好的进行作文的创作、比如学习《狼牙山五壮士》时，主要目的就是让学生通过学习这篇文章、感受革命军人爱国、无私、奉献的情感。这时，教师就可以利用多媒体进行狼牙山五壮士的影片播放的同时在结合课文进行讲解，从而使学生的认识更加深刻，并在授课时创设意境向学生进行提问：如果你在当时的情况下，身受重围是选择向敌人投降？还是同归于尽？然后讓学生进行自由的讨论，并进行发言，这样的情景，使学生能够更好地掌握课文的内容，从而提高他们的写作水平。

三、重视生活实践，培养学生对生活细节的洞察

“爱好是最好的教师”，实践能够使学生产生浓厚的兴趣，使他们真正爱上写作。在练习写作中，农村小学生可通过对大自然的细心观察，发现各种变化的季节，看到丰富多彩的的自然现象、景观，以及美丽风景。教师应引导学生深入自然，融入生活，细心地观察周围的事物，把握事物的特点，体验生活，善于发掘自己身边的生活趣事和乐闻。从大自然中发掘创作的素材，从生活中提取创作的材料。在春日里，让同学们触摸着初露的幼苗，感受着生命的触动，让学生们在夏日里欣赏百花争艳、蝴蝶纷飞、感受缤纷、趣味无穷的世界。秋季，让同学们体会收获的快乐;冬季，让同学们踏雪，体会生活的力量。培养学生的聪明才智，洞察生活。让他们说实话话，讲真话，将自己的真实情感，在作文中体现出来。

四、积极营造生活环境、构造“生活味”的作文

所谓的“教育生活”，就是要把作文教育回归到“生活”之中，陶行知的“生命即教育”就是其中的一条重要原则。要使学生学好作文，必须使他们热爱写作，热爱它。在对小学语文作文进行生活教学的过程中，我们最显著的一种体现就是在教室里创造生活情景。学生在熟悉的环境下，能更迅速地了解老师的意图，并根据平时的积累来寻找快速的学习方法。我们的小学生，他们的思维力都很强，他们可以在特定的情况下进行自主的学习，所以老师要在课堂上营造生动的场景，让学生写出有“生活味儿”的文章。在教学生如何描述角色时，先用“我的母亲”、“我的父亲”等词，让他们先写一篇有关这方面的文章，主要描述母亲和父亲，有的同学写的还不错，但更多的是“飘忽”，比如“我的父亲爱我，我的母亲很爱我”、“妈妈活泼、善良、风趣”、“我觉得我爸是个好人”等等。在此基础上，引导学生构建课堂生活化的场景，以激发学生的思考能力。如母亲下厨的情景、爸爸工作情景我生病时母亲对我的关怀情景等。

五、重视对学生的指导和广泛的阅读

阅读是提高学生词汇量的重要保证，应引导学生进行广泛性阅读，使其成为一种丰富多彩的文化活动。还可以会向学生们推荐一些优秀的儿童文学书籍，由老师们将这些书籍和教材结合在一起，既能提升他们的阅读能力，又能让他们的语言变得更加丰富。阅读作品，聆听演讲，关注生活中的文明行为都是阅读。我们汲取了更多的生活资源，通过读书来充实自己的知识，收集自己的写作材料，把自己的亲身经历用优美词汇和句子表达出来。这样可以极大地提高学生的写作能力。另外，阅读是一种积累和加深的过程，在阅读过程中，优美的词汇、句子、段落的摘抄也会成为促进学生写作的一种重要方式，要明确深化学生阅读后养成摘抄的好习惯，持之以恒的坚持以读促写、以抄备写的理念，由句到段完成素材积累，培养常规的读书笔记的好习惯。让阅读与写笔记成为提高学生写作能力最方便、最有效的途径。只有这样，才能提高学生的英语写作水平。

结束语：

在实施农村小学生的作文生活教学中，教师要正确引导学生善于观察生活，体味生活的快乐和美好。同过发现生活、体验生活丰富语文写作素材。

参考文献：

[1]梁美芳、农村小学语文作文生活化教学的探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：129.

[2]杨积才、农村小学高年级语文作文生活化教学分析[J].课程教育研究，2017（51）：63-64.