谈初中生物教学中对学生探究能力的培养策略

张贤军

摘要：初中生物教学中提升学生生物素养的关键是培养学生的探究能力，让学生积极主动地进行知识的探究，通过探究培养学生的综合能力，这也是社会发展的必然要求。

关键词：初中生物;探究能力;培养策略

前言

学生探究能力培养需要培养学生的学习能力、转化能力以及创新能力，让学生能够积极的探索，获得发展的动力。在增强生物知识的基础上提升整体的生物学习能力，探究能力的培养不是一蹴而就的，需要教师在教学的过程中逐渐培养，帮助学生提升学习效率。

1有效阅读，夯实探究基础

阅读是初中阶段生物教学中学生获得知识最主要的途径，也是最主要的方法。在生物教学中，教师要引导学生在课前通过自己预习的方式来进行阅读，帮助学生更好更快地获取知识，并能够在阅读的过程中，帮助学生务实基础。在阅读中要鼓励学生积极地提出问题，通过这样的方式引导学生积极的开展主动阅读，并能够逐渐地提出有价值的问题，为学生的课堂探究建立起坚实的基础。

如，在教学“呼吸作用”这一知识点的时候，需要学生区别“光合作用”和“呼吸作用”这两个概念，教师要求学生自己先进行阅读，在自己阅读的基础上提出有价值的问题，然后有效的运用比较的方法来区分两者。教师可以提示学生从条件、产物、能量转变等角度来对这两个概念进行比较，让学生能够在较短的时间内了解这两个概念，那么学生在学习的过程中就不会混淆这两个概念，并且能够将学到的方法进行迁移，运用到其他概念的辨析，中积极地开展不同概念的探究，这样的阅读既能够学会该学会的知识，也能够让学生提升学习的能力，提升学习的阅读水平而后分析能力，帮助学生更好的开展各种探究。

2创设情景，激活探究思维

初中学生处于形象思维向抽象思维的转化阶段，在这一阶段学生在学习的过程中教师需要充分的尊重学生的这一心理特征，为学生创设相关的教学情境，激活学生的探究性的思维，帮助学生快速的进入学习的状态，同时，在创设情境教学情境的时候，教师需要认真的研究教材，要结合教材内容和学生的实际情况，合理有效的创设各种教学情境，使得教学过程中既具有趣味性，也能够利用学生的认知冲突来激活学生的探究性思维，进而培养学生的探究能力。

如，在教学“动物行为的研究”这一节知识点时候，受课堂时间的限制，教师不可能在课堂上演示这个实验，但是，如果教师在实际的教学中只是依靠单纯的图片讲解，学生学习的积极性不高，导致课堂教学的效率不高。因此，在实际的教学中教师可以自己先做实验，然后录下来，在做实验的过程中，做好操作步骤的说明和讲解，并且结合实际的需要进行剪辑，然后放入自己的课件中。学生在观看视频学习的过程中会找出许多问题，教师就可以抓住这个教育契机，引导学生层层深入，进行探讨和分析，帮助学生更好的理解这一知识点，帮助学生激活探究思维。

3指导实验，创设探究条件

生物教学最基本也最有效的形式就是开展实验教学，也是最能够激发学生探究兴趣的一种方式。在传统的生物实验教学中，更主要的是记忆和探究实验的结果，不重视对实验过程的探究，这将阻碍学生探究能力的提升。因此，在实际的教学中，教师需要结合学生的实际需要，让学生亲自尝试做实验，并且教师要给予有效的指导，确保实验真正有效，在教学中要尽可能地为学生创造探究的条件，帮助学生提升探究能力。

如，在教学“种子萌发形成幼苗”这一知识点的时候，教师首先要借助多媒体的方式为学生创设情境，可以让学生观看青天播种的情境，可以让学生感受动态的种子萌发的过程，或者是花草生长的过程。然后结合这一情景引导学生提出相关的问题：种子萌发需要的条件有哪些？学生这个时候就进行认真的思考，然后教师引导学生开展小组讨论，通过讨论的方式，学生会得出一些条件，在此基础上教师可以把准备好的种子材料以及土壤中分发给每一个小组，让学生以小组为单位来培养出种子，这需要一个过程，教师在教学中不必急于求成，而是需要結合学生的实际需要，给学生一段自己探究的时间，让学生自己观察种子的萌发，然后再返回来教授这一知识点，让学生获得更好的理解和体会。

4激励评价，增强探究热情

初中阶段的学生具有很强的向师性，他们渴望得到别人的认可和赞美，从而获得继续向前的力量。教师在实际的教学中需要结合学生的这一心理特征，积极的开展激励性的评价。这就需要教师在实际的教学中善于发现学生身上的闪光点。在教学的过程中，只要学生有一点进步，教师在教学的过程中就要给予及时的鼓励，增强学生学习的积极性和探究的热情。但是，在实际的教学中并不是所有的学生都适合用不断激励的方式来教育，有的学生比较适合间隙性激励的方式来教育。这就需要教师在实际的教学中深入了解学生，只有在深入了解学生的基础上才能够有效地激励学生，达到教学目的。此外，在实际的教学过程中，善用激励性的评价，激发学生的探究热情，还体现在教学中教师要引导学生对所学的知识点进行合理的评价，通过合理评价的方式激发学生学习的积极性和探究的热情。如，在教学“昆虫的生殖和发育”这一知识点的时候，教师在教学中需要结合描写昆虫的诗句，对这句话作出合理的评价，激励学生进行更深入的思考和探究。

在教学中有的学生知道知识点怎么评价，但是缺乏回答问题和客观评价的勇气，这就需要在实际的教学中教师要给予这些学生主动回答问题的力量，进而帮助学生更积极的进行思考和探究。

5结语

总之，在实际的教学中教师要重视对学生探究能力的培养，这将成为提升整体素养的关键。在生物教学中教师需要结合实际的情况，有步骤有计划的培养学生的探究能力，要指导学生有效地开展阅读，为学生创设相关的教学情境，指导学生积极开展生物实验，以及积极进行激励性评价的方式，培养学生的探究能力，以期提升生物教学的整体效率。

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